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文档简介

宁远中学小学组“教师信息化应用”展示课教案集 体 备 课 组 成 员： 黄 庭 荣 何 丁 许 丽 王 爱 英 王 永 凤课题分数的意义课时安排1授课时间月 日授课班级五年级数学下 册教学方法观察、讨论、动手操作教学辅助实物学具、课件授课教师潘桂存教学目标知识与技能理解分数的意义，认识分数单位。能用分数描述生活中的事情。过程与方法在认识分数意义的过程中，培养学生抽象、概括的能力。情感态度与价值观使学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。教学重点理解分数的意义，认识分数单位。教学难点理解、抽象出单位“1”。教学过程一、回顾旧知（指名学生口答，全班齐读）二、目标探究：单位“1”的含义。说说“1”表示什么？师：我们从数学的角度去思考，还可以把什么说成呢？指名回答，出示：一个汉堡、一个长方形、一把直尺。一个苹果、一盒牛奶师：难道这个只能代表一个物体，图形或计量单位吗？老师这里有一些卡片，现在放在一起，我们可以说成？（一堆，一摞）师：照此类推，这个还可以表示什么呢？一箱苹果、一车苹果2.归纳单位“1”的概念。单位“1”不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体，我们给它一个特定的名字叫单位“1”，它已经不单纯是一个数字1了，所以我们给它加上一个双引号。3.找生活中的单位“1”。那么在生活中，我们还可以把什么看做单位“1”呢？师：单位“1”可以很大，也可以很小，那么单位“1”不同，所对应的量也就不同三、自学互助，探索分数意义。（一）分数的意义。1、谈话导入：当单位“1”表示一个物体时，同学们会进行平均分，得出分数吗？如果单位“1”表示很多的物体，你可以平均分，得出分数吗？2、小组合作，动手在助学单上“分一分”，创造出一个分数。3、展示学生作品，交流分法。提问：你是怎么分的？得到了哪个分数？它表示什么意义？教学过程4、归纳总结分数的意义。师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指名写几个分数（二）认识分数单位。（出示课件）1.以一堆糖为例，引导学生动手分分数平均分成2份，每份是这堆糖的（ ）平均分成3份，2份是这堆糖的（ ） 平均分成4份，3份是这堆糖的（ ）平均分成6份，5份是这堆糖的（ ）2、自学课本46页，你还知道了分数的那些知识？（分数单位）（三）认识分数各部分的名称。四、课堂练习：(1)判断；(2)填空；(3)用直线上的点表示分数五、达标检测教材第47页练习十一第1、2题。六、课堂小结：这节课有什么收获？七 、布置作业板书设计分数的意义表
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