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文档简介
有关相对分子质量的计算 教学设计唐坊镇中学 田淑霞一、教学内容与教材分析本节教学内容是初中学生应掌握的第一种类化学基本计算,是教学中的重点,这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上,而且远离学生的生活实际,比较抽象,学生不易理解,因此也是教学中的难点。 本节课 “有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算,即:(1)求物质的相对分子质量;(2)求物质中各元素的质量比;(3)求物质中某元素的质量分数;(4)已知物质的质量,求某元素的质量;(5)已知某元素的质量,求物质的质量。二、教学目标掌握“有关相对分子质量的计算”的三种题型,即:(1)求物质的相对分子质量;(2)求物质中各元素的质量比;(3)求物质中某元素的质量分数;三、教学重点和难点 重点:关于相对分子质量的计算 难点:培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。四、教学方法合作探究、启发引导四、教具准备1多媒体课件。2每组各1个纸袋:内装棋子7枚(3枚黑的4枚白的)。五、教学过程设计:知识准备:(课前完成 ) 考察 “水”知多少?(课前完成 ) 考察 “水”知多少?1、水电解后生成了 和 。2、通过水的化学式H2O可知:水是由 组成的;一个水分子是由 构成的;水分子中氢氧原子个数比为 。31个水分子的质量约是310-26Kg,说明分子_。4、从课本62页查有关的相对原子质量 H O _ C _ Ca_ 5、通过水的化学式H2O,你还能说出其他信息吗?学习过程(一)情境导航,明确目标(时间5分钟)【教师活动】水是生命之源。水电解后又孕育了氢气和氧气。水、氢气和氧气三个小朋友成了亲密的伙伴。水有三个远大的理想:1、水、氢气和氧都由分子构成,但水分子、氢气分子和氧气分子究竟谁的质量最大究竟谁的质量最小, 2、水中含有氢元素和氧元素那二者之间的质量比是多少呢?水中氢元素和氧元素占的质量分数谁多谁少呢?我们有没有信心帮他们实现理想呢?那我们就带着水的三个理想快乐起航吧!(二)任务引领,质疑互动(时间22分钟)任务一: 如何计算相对分子质量【学生活动】棋子游戏1、每个小组从纸袋中拿出棋子,分别组合成水分子、氢气分子和氧气分子(注意黑旗子代表氧原子白旗子代表氢原子)2、组内讨论:如何比较水分子、氢气分子和氧气分子的质量大小。自学时间:5分钟。自学内容:阅读教材 P87,内容“1.”,完成提示问题。1.相对分子质量符号是什么?如何计算相对分子质量?2.相对分子质量是不是某分子的实际质量?3教材计算方法,(注意书写格式): 【小组合作】1、计算氢气分子的相对分子质量 得出:水分子、氢气分子和氧气相对分子质量大小关系。物质的相对分子质量=化学式中各原子的 与 乘积的总和2、计算2H2O相对分子质量 3、Ca(OH)2相对原子质量:H-1 C-12 O-16 Ca-40 小组内检查练习情况,交流讨论:计算某物质相对分子质量的方法。【交流总结】总结计算相对分子质量时要注意事项任务二:2.计算物质组成元素的质量比。自学时间:5分钟。观察自己组合的水分子,思考氢原子和氧原子的质量比应如何表示?自己组合过氧化氢H2O2分子模型,思考氢原子和氧原子的质量比应如何表示?自学内容:教材P87,“2.计算物质组成元素的质量比”。解决下列问题:(注意解题格式)1.计算下列物质中各元素的质量比:相对原子质量:H-1 O-16 水(H2O) 过氧化氢H2O2【组内交流】小组内检查练习情况,交流讨论:计算组成物质中各元素的质量比的方法。【交流总结】物质中各元素的质量比=化学式中各原子的 与 乘积的之比。注意事项:任务三、3、计算物质中某元素的质量分数 自学时间:5分钟。 观察自己组合水分子模型,组内讨论氢原子在水分子中占的质量分数应如何表示呢? 自学内容:教材P87,“3.计算物质中某元素的质量分数”。解决下列问题:(注意解题格式)分别计算H2O中氢元素质量分数和过氧化氢H2O2中氢元素质量分数相对原子质量:H-1 O-16 水(H2O) 过氧化氢H2O2【交流研讨】小组内检查练习情况,交流讨论:计算物质中某元素的质量分数的方法。【交流总结】物质中某元素的质量分数= 100%每100克物质中含有某元素的质量注意事项:(三)师生互动,释疑提升(时间10分钟)1、学生自主归纳:根据化学式可以进行哪三种基本计算?2、师生互动:计算一定质量物质中某元素的质量“如果水质量为18g,氢元素质量分数为(11.1%即19),则氢元素的质量为多少?” 那么如果直接问“18克水含氢元素质量为多少?”应该先求出什么条件?【小结】物质中某元素的质量物质的质量元素质量分数迁移应用:计算多少克水含氢元素2克?已知元素的质量求物质的质量物质的质量物质中某元素的质量元素质量分数(四)情境回归,体验成功 【学生活动】1、通1、通过刚才的学习我们学会了哪些计算?2葡萄糖化学式是C6H12O6。试回答:(相对原子质量:C:12;H:
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