三个儿子教学设计和说课稿.doc

23三个儿子教学设计贾塘小学 田兴忠教学目标1、知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。2、过程与方法：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、情感态度与价值观：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教具准备：生字卡片，儿歌好孩子课时安排：一课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、播放儿歌好孩子，学生认真听。2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课题）23三个儿子1、出示生字卡片，开火车读。2、认读词语。二、细读文本，合作探究1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？、教师范读。、指名读，教师提示读的语气。（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）、小组内分角色朗读。2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“划出来。（1）指名读自己划出的句子。（2）读读议议三个儿子的不同做法。（3）说话训练：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。三、拓展练习，深入思考。1、再读课文，你想对三个儿子说什么？1）对第一、二个儿子说：“ ”2）对第三个儿子说：“ ”2、读完了课文，你想对三个妈妈说什么？1）对第一、二个妈妈说：“ ”2）地第三个妈妈说“ ”3、对老爷爷说“ ”4、你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？“ ”5、把自己说得最精彩的一句话写下来。四、指导书写1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。2、引导观察，演示书写顺序。3、教师范写，提醒关键笔画。4、学生练写。5、同桌互相欣赏，讲评。23三个儿子 说课稿贾塘小学 田兴忠各位评委老师：大家好!今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第23课三个儿子，我先分析教材和教学对象，然后从教学目标与教学过程这些方面来进行说课。一、分析教材三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把把读准人物说话时的语气做为难点。由于本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确书写。深入解读文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，懂得要孝敬父母的道理。 二、教学对象分析 二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。所以我把识字教学作为教学的重点。 三、教学目标分析 根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识,能力和情感态度三个方面设计了教学目标： 1、在知识目标上,强调会认读6个生字。 2、在能力目标上,强调正确,流利的朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、在情感态度目标上，强调懂得要孝敬父母的道理。四说教法学法语文课程标准明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。1.换位揣摩：让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。2.以读为本：本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。五、教学过程为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推进教学过程：1、 启情导入，初读感知.以播放儿歌导入的方式引入课文，启发学生思考,拉近课文内容与学生的距离。2、整体感知，这部分分两个环节，一是进行识字教学，二是让学生说出主要内容。识字教学是本课的重点，这一环节我追寻识字教学规律，先读带音节词语，再去掉音节读，最后读单个生字，学生通过自读，领读，男女生接读，开火车读等各种教学方法，来认读词语。让学生小组交流识字方法，充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验。并通过带有生字的一段话来及时巩固识字成果，提高学生观察能力和识字效率。 3、重点认知，让学生精读，找出妈妈夸奖儿子的话，并指导朗读。通过朗读来感悟三个儿子的特点。为了顺利突破课文难点，我抓住学生喜欢活动，乐于表演的的特点，让学生模仿妈妈，有声有色地朗读出来。孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。同时，也培养了学生感受，理解，欣赏和评价的能力。孩子们在仔细阅读第八自然段的基础上，从直晃荡，走走停停，胳膊痛了，腰也酸了这些细小的地方发现水桶很重，妈妈很辛苦。并通过朗读来突破课文难点：依据自己的感受，理解，用朗读表现出水桶重，妈妈的辛苦，学生会情不自禁地流露出一种对妈妈的体贴，关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！为了更进一步发现三个儿子对妈妈的一片真情，学生会马上在课文中找出相应的地方，并非常准确地围绕第三个儿子的做法进行朗读汇报。随即，老师问学生文中的老爷爷明明看见三个儿子，可为什么说只看见了一个儿子？看到了哪个儿子？为什么这正是课文所要揭示的中心也由此显现出来能帮妈妈(提水)的儿子才是真正的儿子，孝顺的儿子。最后，我们将对课文的中心进行一个拓展填充，问孩子们在家里都是怎样孝敬父母的，孩子们也就更加深刻地体会到孝顺父母的孩子，才是