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2016五年级语文下册第二单元导学案 2016五年级语文下册第二单元导学案第5课 古诗词三首学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。自主预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4比较下面多音字的读音：快乐-清平乐 剥落-剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢-亡赖合作探究：1、品读牧童，享受童趣： 理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。4、 学习舟过安仁，合作探究：用同样的方法学习古诗。5、学习清平乐村居（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。1.牧童的作者是 ，字 。舟过安仁的作者是 代诗人 。2.解释词语。横： 弄： 篙： 棹： 亡赖： 3.根据课文填空。（1）联系牧童一诗填空。诗中有景这景是 ，诗中有情这情是 。诗中有人这人是 ，诗中有声这声是 。4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。A ，飞入菜花无处寻。儿童散学归来早， C蓬头稚子学垂纶， 。我要挑战我要补充6、冬阳童年骆驼队 教学思路（纠错栏）学习目标：1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解重点句子。预习任务：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？预习检测：1、看拼音写词语。zhn mo xi mi j ju j m m（ ） （ ） （ ） ( ) 沙 ( ) o sh po zi yu zh jio cu棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( )2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？自主、合作、探究：1“学骆驼咀嚼”找出相关的句子进行理解、体会。2“想象驼铃用处”从“想象铃铛用处”体会到什么?3“追问骆驼去处” （1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。4、我推测作者写的城南旧事，主要记叙了（ ）。5、我要背诵自己喜欢的段落。我来闯关：1、词语搭配。干冷的 驼铃声安静的 步 伐软软的 空 气寂寞的 态 度轻松的 旅 程悦耳的 脚 掌2、按要求改写句子。（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 改为双重否定句：（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句： 6、冬阳童年骆驼队(第二课时)教学思路（纠错栏）学习目标：1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说城南旧事。难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。自主、合作、探究：一、迁移学法，回忆童年AB“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。 （2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？二、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：A“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”B“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”C细细品读这两个句子，体会作者情感。D带着感悟有感情地朗读。三、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。我来闯关： 一、读一读，组词语。 毡（） （）袄 （）（） 卸（） （）寞 （）（） 二、联系上下文，理解下列语句。 1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会_。 2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是 _。 3 _。 三、按要求改写句子 1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。 改为双重否定句： 2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物 缩句： 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）7、祖父的园子教学思路（纠错栏）学习目标：1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。2有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。学习重难点：把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。知识链接萧红(19111942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。预习任务：A把课文读通顺。不认识的字查字典。B课文主要讲了什么内容？预习检测：A、语音世界（看拼音、写汉字） h di co mo xi no ( ) ( ) ( ) chn d ji ci do su ( ) ( ) ( )B我知道课文主要讲了什么。自主、合作、探究：1、祖父的园子给我留下了这样的印象（ ）我是从课文中的这些地方读出来的（ ）2、课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（ ）4、从课文第17自然段中我读出了（ ）我是从这些句子里读出来的（ ）5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。我来闯关： 1、我会填上合适的量词一（ ）黄瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黄蝴蝶一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）8、童年的发现教学思路（纠错栏）学习目标：1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记”澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习重难点：1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。预习任务：1、学习课文中的生字，把课文读通顺。2、课文主要写了什么内容？预习检测：1、我会看拼音写词语。hu hun fng i kn jing chng ch( ) ( ) ( ) ( )2、我知道了这篇课文的主要内容。自主 合作 探究：1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？我来闯关：1、我会填写下列词语。随（）所（） 一（）（）经 （）尽（）汁 默（）（）（）（）不自（） 运转（）（） 不（）好（） 自我（）（）2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。 3、我会写出下列词语的近义词：祸患（ ） 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惩罚（ ）整理导学案：总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）我会思考我会发现9、儿童诗两首教学思路（纠错栏）学习目标：1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。预习任务：1、读通顺、流利课文，读准字音。2、了解每首诗歌的主要内容。预习检测：1、我会把课文读的通顺流利。2、我知道每首诗歌的主要内容。自主 合作 探究：1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。（3）有感情的朗读诗歌。2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。3 (1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？我来闯关：1、在括号里填上合适的量词。一