化学人教版九年级上册制取氧气教学设计.doc

高锰酸钾制取氧气教学设计一、 教学目标(一)知识与技能 1.初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法,了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。初步学习检查装置气密性的方法(理解)。 2. .初步学会粉末状固体药品的取用(应用)。(二)过程与方法 1.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,提高学生科学探究能力。 2.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,培养学生设计实验的能力和分析、解决问题的能力,培养学生实验操作能力(三)情感态度与价值观 1.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。 2.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,发展学生勇于创新和实践的科学精神。二、教学重难点重点:实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理。难点:用高锰酸钾制取氧气的装置原理。教学过程（一）复习导入上课后,首先复习用过氧化氢制氧气的反应原理、方法。结合书写反应文字表达式把催化剂概念带入复习。复习后,教师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给学生展示一下,更有利于学习用高锰酸钾制氧气的方法。 复习后直接导入新课:今天我们来学习用另一种物质制取氧气的方法-加热高锰酸钾制取氧气。（二）推进新课（1）为了便于探究实验方法,先学习反应原理。教师展示高锰酸钾样品,告诉学生,加热使高锰酸钾分解,除了生成氧气,还有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成。学生根据反应物和生成物,板演反应文字表达式,教师规范。 学生思考并讨论:用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应条件有什么不同?用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气?为什么?你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置? 前两个问题学生容易回答,后一个问题可能需要在教师的引领下得出正确答案-试管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置。（2）实验探究 确定了用什么样的装置后,学生在教师的组织和指导下进行7071页的探究活动(按教材的程序进行)。 教师的指导包括实验的程序、方法、规则、注意事项及药品取用、装置装配操作等。 在组织指导过程中,教师要适时地提出一些问题,引发学生思考和讨论,例如:为什么要检查装置的气密性?检查装置的气密性的原理是什么?试管口若向上倾斜会出现什么后果?试管内不放棉花会出现什么现象?加热前为什么要预热?为什么可用排水法收集氧气?应什么时候收集氧气?为什么?收集完氧气后,是先停止加热?还是先把导管从水槽中取出后再停止加热?为什么?怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气?收集满氧气的集气瓶如何放置?等等。（3）学生动手实验制取氧气并验证氧气的化学性质 学生分组实验，老师巡回指导。 用带火星的木条检验氧气。 硫粉的燃烧 铁的燃烧三、小结 1、仪器装配原则：先下后上、先左后右 2、物质加热原则：先预热、后集中。 3、气体收集原则：根据气体的密度（和空气比较）和溶解性。 4、操作步骤：检、装、定、点、收、移、熄。四、练习、布置作业五、教学反思 本课题是学生第一次亲自动手制取物质，要求规范的操作对以后的实验教学至关重要。