化学人教版九年级上册分子和原子教案.docx

课题1 分子和原子 【教学目标】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。【教学重点与难点】分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。【实验准备】 品红的扩散 氨分子扩散实验 氨分子运动的改装实验 【课时安排】两课时【教学设计】 第一课时【问题情景】1、八月经过桂花树下我们闻到桂花香，在厕所旁经过我们闻到一股臭味，湿衣服晾在阳台上会干，阳光下衣服干得越快。 2液化气为什么能压进到钢瓶中？物质间三态为什么能转化？【引入课题】以上现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。【实验】品红在水中扩散【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？【拓展】结论1：宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字 3、水分子的自述【活动与探究】在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入23滴酚酞试剂，得到无色溶液。在烧杯B中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。【学生猜想】1、A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。【设计方案，进行探究】1、用洁净烧杯C装入20ml蒸馏水，滴入23滴酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。2、另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。3、小心闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。【获得结论】1、氨水能使酚酞试剂变红。2、B烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A烧杯中的溶液， 使溶液成分改变，颜色变红。 【实验改装】用一条形滤纸，在上面每隔等距离滴六滴酚酞溶液，放进大试管中，在试管口放一团棉花，在棉花上滴几滴浓氨水，塞上试管塞，观察现象。【实验现象】滴有酚酞溶液的滤纸条上，由管口向管底依次变红。【拓展结论并投影】结论1：分子的质量和体积都很小。结论2：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。结论3：分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较大，固态、液态物质的微粒间隔比较小。【考一考你】、苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什么？2观察一个水分子和一个氧化汞分子的原子构成。【活动】1、几种常见分子模型氧化汞分子模型 氧气分子模型 水分子模型【知识梳理】物质是由分子、原子等微小粒子构成的分子间存在间隔【问题情景】投影1、从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？2、观察氧化汞分解示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子？【小组讨论】1、教师也参与讨论 2、小组交流观点【观看视频】水的蒸发与水的分解。 【分析】水的蒸发：水分子未变，分子间隔增大物理变化 电解水的电解：水 氢气 + 氧气化学变化 （水分子） （氢分子）（氧分子）【获得结论】1、化学变化前后，分子发生改变。2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。【质疑探究】化学变化中，分子是如何改变的呢？氧化汞分子分解过程（微课）用一个苹果表示汞原子，一个橘子表示氧原子，一个汞原子和一个氧原子表示一个氧化汞分子，然后用手移动汞原子和氧原子，再通过原子的重新组合成新的分子或物质。【小组讨论】你有何发现？你能得出哪些结论？【小组讨论】发现各自观点【获得结论】1、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合新的分子。2、原子是化学变化中的最小粒子。3、分子、原子的区别：在