教学设计 课间活动.doc

课间活动（巩固5、2的乘法口诀）大庄镇中心学校二3 朱婕教学目标：1. 结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2. 能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3. 发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。4. 体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。教学重点：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。 教学难点：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。教学方法：情景教学 合作学习教学准备：课件教学过程：一、情景引入，激发兴趣。谈话：淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！（板书课题课间活动）二、新授1参观课间活动，发现、汇报数学信息。（1）课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求：有序观察。（2）学生观察后指名汇报。教师适时引导学生：叙述语言要完整。（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。）（3）师整理学生汇报信息到课件。2设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。（1）课件出示整理好的课间活动中的数学信息。谈话：我们刚才发现的数学信息多不多？老师课件的这一页几乎都记不下了，智慧老人说他有更好的办法记录这些数学信息，又快又省力。你们想不想看发看智慧老人的方法？（2）课件出示算式52，提问：这个乘法算式表示什么意思？板书：2个5,5个2。谈话：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？在图中找一找。指名汇报，集体交流。课件演示 52可以表示的3个图中的数学信息。谈话，既然52可以表示2个5也可以表示5个2，那智慧老人用52来表示图中的这三个数学信息，可不可以？用字来表示这3个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？小结：乘法算式也是一种语言，它是一种数学语言，不光能能省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的问题？（3）解决问题A说一说，算一算。谈话：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？指名列式，说一说解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？表扬鼓励学生。B继续解决问题一共有多少盆花？谈话，激发学生继续解决问题的欲望，智慧老人说，淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解决它吗？课件出示图及问题：一共有多少盆花？这个问题能解决吗？四人一组，讨论交流。指名汇报，教师适时引导。学生答出乘加、乘减的方法后，教师提问：这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？（板书:求几个相同加数的和用乘法。）谈话：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数学方法，你解决问题的本领会更强！C拓展发散。刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数的和的一种数学方法，我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题，你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢?指名汇报,交流。三、巩固练习，提高用口诀计算的能力。教师谈话，激发练习兴趣。智慧老人看到大家乘法的意义学的都很好，他还想知道谁能算的更准确更快？让我们开展一次比赛，给智慧老人展示一下自己计算的能力，好不好？1.同桌比赛，完成数学书35页第2题，算一算。开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。2.第3题，在圆圈里填上“”“”或“”。3.淘气考考你35页第1题。观察，先说说哪一个问题和其他问题不一样，再解决。5. 笑笑考考你。35页第