化学人教版九年级上册化学是一门以实验 　　　　　为基础的科学.docx

对人体吸入空气和呼出气体的探究 -化学是一门以实验为基础的科学第二课时一、教学目标 知识与技能：学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观：认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。二、教学重点、难点教学重点：科学探究的一般思路与方法的初步形成和探索。教学难点：科学探究的一般思路与方法的初步形成。三、教学与学法方法1、教学方法：猜想、分组实验探究、讨论、归纳。2、学习方法：探究式学习四、学情分析这一探究活动是学生比较熟悉的内容，操作也比较简单，会引起学生较大的兴趣和较强烈的探究欲望。但学生可能会出现一些常见问题，例如：对探究目的不够明确，甚至把探究目的和活动名称混为一谈；把实验现象和实验结论混为一谈；语言表达逻辑混乱、词不达意。五、设计意图教学环节教师活动预设学生行为设计意图提出问题做出猜想请全体学生做深呼吸提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体成分有什么不同？请学生根据生物知识及生活经验做出猜想。从简单的问题着手，激发学生的学习兴趣，引入新课。如何收集我们呼出的气体？教师讲解并演示排水集气法学生练习排水集气法让学生学会排水集气法给出资料设计实验演示二氧化碳和氧气的鉴定实验，启发学生针对猜想制定实验计划。小组讨论，全体交流，统一方法明确实验探究的过程六、教学过程设计实验报告让学生参考教科书中提供的探究活动报告的格式设计本组的报告格式并展示。学生分组设计，体会报告的基本格式：操作步骤实验现象实验结论。培养学生严谨的科学态度和学习方法。通过展示有创意和有特点的探究报告，鼓励学生互相交流，培养学生自我反思的能力学生分组进行实验教师巡视，指导学生实验各组学生合作完成实验 顺利地完成简单的探究实验，认识实验是学习化学的重要途径。 展示交流通过上述实验探究，比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？交流各组实验的现象和结论。提供展示自我的平台，互相交流，分享学习的乐趣。 学生展示对收集方法包括验证方法提出的质疑，设计自己的实验方案，并进行验证。1.采用排空气法收集气体更合理2. 对燃着的木条不是同时伸入两个集气瓶内，产生的实验现象评价偏差3.不对着玻璃片呼气，利用生活常识也能得出类似结论。无论学生的方法的正确合理与否，只要敢于思考就是一种成功。敢于质疑教材的漏洞，使学生的思维不受拘泥体会平时的生活常识家庭小实验安排各组学生自选家庭小实验：醋泡鸡蛋；铁钉在什么液体中最容易生锈；探究膨化食品中所充气体是什么。各组学生课下自已设计实验，全班成果制成板报。激发学生学习兴趣。七、教学反思1、对于这节课，以前认为只是简单的培养学生观察实验、记录实验的能力，但我经过仔细体会，认为完全可以从教材中挖掘出更深刻、更符合学生认知发展的因素，这就是：使学生体会探究科学问题的具体过程。事实证明，在强烈兴趣的引导下，学生的悟性和理解力是超出我们老师的想象的。2、在活动组织过程中，对学生实验设计方案我进行及时评价，以提升学生的参与性与积极性。如：采用排空气法收集气体，对其合理性与缺陷性进行评价；验证氧气含量时火焰的不稳定性是否会影响验证结果等等。3、化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分,在化学实验探究式教学中培养学生的创新能力是其它学科不可替代的。在新课标的理念下，给学生更大的思维动手空间，通过这节课的教学效果，更增强了我的信心。八、板书设计 课题二 化学是一门以实验为基础的学科二、对人体吸入空气和呼出气体的探究1、排水集气法