化学人教版九年级上册课题1 质量守恒定律 第一课时.doc

质量守恒定律黎塘镇第二初级中学 雷超教学目标1.知识与技能 认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2过程与方法通过具体的实验探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。3情感态度与价值观 通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神； 使学生认识永恒运动变化的物质 ，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理。渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。教学的重点和难点1教学重点质量守恒定律的理解及运用。2教学难点引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律仪器与药品：仪器;托盘天平、锥形瓶、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、气球、烧杯、小试管、镊子、坩埚钳 药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、盐酸、碳酸钠、镁帯 教材分析质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和铁与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系出发，通过思考去“发现”，而不是去死记硬背规律。这样学生容易接受。在此基础上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导学生从化学反应的实质上去认识。在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反应前后各物质的质量总和必然相等。同时也为化学方程式的学习奠定了基础。教法建议 引导学生从关注化学反应前后质的变化，转移到思考反应前后量的问题上，教学可进行如下设计：1. 创设问题情境，学生自己发现问题 学生的学习是一个主动的学习过程，教师应当采取自我发现的方法来进行教学。可首先投影前面学过的化学反应文字表达式，然后提问：对于化学反应你知道了什么？学生各抒己见，最后把问题聚焦在化学反应前后质量是否发生变化上。这时教师不失适宜的提出研究主题：通过实验来探究化学反应前后质量是否发生变化，学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起来，使学生进入主动学习状态。2.体验科学研究过程、设计、实施实验方案学生以小组探究方式，根据实验目的（实验化学反应前后物质总质量是否发生变化）利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。在设计过程中，教师尽量减少对学生的限制，并适时的给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异。在设计方案过程中培养学生分析问题的能力，在交流方案过程中，各组间互相补充，互相借鉴，培养了学生的语言表达能力。在实施实验时学生体验了科学过程，动手能力得到了加强，培养了学生的观察能力、研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质及勇于探索的意志力。同时在实验过程中培养了学生的合作意识。通过自己探索，学生不仅获得了知识，也体验了科学研究过程。3.反思研究过程、总结收获和不足探索活动结束后可让学生进行总结收获和不足，提高学生的认知能力教学过程创设情境：复习提问：在前几章的学习中，我们学习了哪些化学反应？投影：反应文字表达式 氯酸钾 氯化钾 氧气 氢气 氧气 水 氢气 氧化铜 铜 水引言：这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道了什么？思考讨论：化学反应前后物质种类、分子种类、物质状态、颜色等发生了变化；原子种类、元素种类没发生变化；对于化学反应前后质量、原子数目是否发生变化存在争议。引入：化学反应前后质量是否发生变化，有同学说改变，有同学说不变，意见不统一，那么我们就通过实验来探讨。（三）实验探究1、提出假设若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？2、制定方案方案一（第一组）白磷燃烧前后质量的测定方案二（第二组）铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定3、适时指导学生完成实验指导实验4、收集数据5、归纳小结屏幕显示：质量守恒定律问题讨论为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢？演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件。小结（投影）原子的种类不变 原子的数目不变 质量守恒 原子的质量不变 6、反思评价演示实验1、2实验1改为：盐酸与碳酸钠粉末反应前、后以及反应后并刺破汽球质量的测定讨论在封闭体系中发生的化学反应，没有物质逸散到空气中，而在开放体系中发生的化学反应常会有生成的气体逸散到空气中，分析是否与质量守恒定律相矛盾？ 小结所有的化学反应都符合质量守恒定律汇报：1实验内容2 实验结果反应前物质总质量（烧杯试管两种溶液）_g，反应后物质总质量为_g。反应前后物质总质量是否发生变化_。3 演示实验 演示：白磷燃烧前后质量测定。1观察记录 反应前物质总质量为_g，反应后物质总质量为_g。2书写反应文字表达式。3实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_4 总结：5 思考：通过以上几个实验你能得到什么结论科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等。这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做（板书课题）提问：哪位同学试着回答什么是板书：一、内容（略）讨论：化学反应前后质量守恒原因问题讨论：为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成的各物质的质量总和。投影：水分子分解示意图，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。板书：二、化学反应前后质量守恒的原因。投影：课堂练习1 已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成的质量是_g。 A44g B32g C22g D12g2 镁带在空气中燃烧生成氧化镁的质量比金属镁的质量大，有人说这个事实不符合，你说对吗？为什么？3 蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据可知，该物质的组成中一定含有_元素和_元素，可能含有_元素。反思研究过程：通过对化学反应前后质量是否发生变化的探讨，你有哪些收获？总结：对于今天的学习每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。板书设计：质量守恒定律一、 定律内容 参加化学反应的各物质的质量总和等于反