化学人教版九年级上册课题三 二氧化碳和一氧化碳.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳（课时1）【教学目标 】1、 知识与技能 ：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途。2、 过程与方法：（1）熟练书写相关的化学方程式；（2）初步学会二氧化碳的制备。3、 情感态度与价值观 （1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法；（2）通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识；（3）了解并关注温室效应。【教学重点 】二氧化碳的化学性质。【教学难点 】实验探究二氧化碳的性质。【教学过程 】 教师活动学生活动教学意图【引入】观察汽水，想一想里面的气体是什么？怎么检验该气体。实验:将汽水中的气体通入澄清石灰水中【板书】 课题3 二氧化碳和一氧化碳（课时1）思考，观察现象联系生活，调动学生的学习兴趣，复习已学知识，并引入课题。【活动探究一】指导学生观察二氧化碳，并探究二氧化碳的物理性质，完成课本表格。【板书】一、物理性质无色无味气体、密度大于空气、能溶于水利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。让学生了解二氧化碳的物理性质，学会观察分析实验现象。来源:学.科.网Z.X.X.K【提问】如何证明二氧化碳密度比空气大？【实验一】倾倒二氧化碳【提问】如何证明二氧化碳能否溶于水？【实验二】【思考】汽水中的气体是二氧化碳，但为什么我们却称它为“碳酸饮料”？【活动探究二】：探究CO2能否和水发生反应1、提出问题CO2能否和水发生反应吗？2、猜想与假设猜想： CO2和水之间能发生反应 猜想： CO2和水之间不能发生反应 3、设计实验方案4、进行实验探究5、分析结果，得出结论小组讨论，总结方法小组实验，观察现象并分析原因小组讨论，总结方法小组实验，观察现象并分析原因按照探究实验的一般流程，探究二氧化碳是否与水反应。根据书实验来实施探究得到结论并填在表格上，并作出分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。引导学生联系生活，设计实验进行验证体会实验成功的不易，能正确的使用语言进行描述现象培养学生探究物质的思维。让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论作出科学分析。【总结归纳】用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。学生书写相关化学方程式：CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2熟练写出相应化学方程式。【提问】为什么我们可以用澄清石灰水检验汽水中的气体？白色浑浊物又是什么？长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？【联系生活】1、教室常通风2、石灰浆抹墙3、死狗洞【板书】二、化学性质不支持燃烧，不能燃烧能和水反应能和氢氧化钙反应不能供给呼吸氧化性学生讨论，分析原因解释现象运用二氧化碳性质解释生活中现象整理笔记让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O知道二氧化碳的鉴定方法。学以致用学会归纳总结【阅读课本】阅读课本并根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？【提问】这些用途又体现了二氧化碳的哪些性质呢?学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。学生思考，回答让学生了解性质决定用途的观点。强调性质和用途之间的关系。【投影】展示二氧化碳对生活和环境的影响。学生相互交