课题三 走进化学实验室.doc

1-3 走进化学实验室教学设计一、【前期分析】1.课标分析 走进化学实验室是学习基本的实验技能的一节重要内容，课程标准中强调，学生能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。2.教材分析本节课既是学生接触化学实验的正式开场，又为以后整个化学的科学探究内容提供了实验操作的基础，同时也是对中考化学实验加试的牛刀小试。对于本节课的内容，教材首先安排了药品的取用、给物质加热、连接仪器装置和洗涤玻璃仪器的教学环节，重点介绍了几种基本实验操作的方法和注意事项，以及不正确实验操作引起的后果。教材还将简单的化学实验穿插在基本操作之中，一方面避免了将练习基本操作变成机械训练，另一方面将规范的操作有目的、有选择、适时合理地运用在实验过程之中，在巩固学生基本操作技能的同时，提高了他们化学学习的兴趣。3.学情分析 通过之前的学习，学生虽然对一些常见仪器有了初步的了解，但对于化学实验的基本操作，常见仪器的使用方法、注意事项以及如何安全、规范地进行实验，还缺乏整体的认识和必要的规范训练。结合九年级学生对化学还处于比较新鲜的阶段，结合微课，通过课堂翻转的形式，将课堂还给学生为主。4.教学目标1.知识与技能：观看课前微课视频，知道常用仪器的名称、用途以及注意事项；知道实验室药品的取用原则、固体与液体药品的取用方法通过课堂实战，体验常见固体、液体取用方法2.过程与方法：通过课堂的翻转，交流讨论常见仪器哪些可用于加热，哪些不能加热；动手练习化学实验中常见固体、液体药品的定量与少量的取用；探讨交流量筒、滴管的使用注意事项3.情感态度与价值观：认同实验操作具备的规范性，能遵守基本实验操作的要求，体验良好的实验操作习惯，感受自主学习、合作学习、探究学习的乐趣。重点难点用量筒量取液体时，仰视或俯视读取刻度，会有怎样的误差教学准备教师准备：微课、导学案、多媒体课件二、【教学过程】1.【引入】师生活动设计意图【教师】欣赏一段美丽化学与化学实验现象有关的视频。【学生】观看视频【教师】引入本节课通过视频中变化丰富的颜色，吸引学生进入课堂。知道学好实验基本操作是顺利完成实验的保障。2.【互查自学】师生活动设计意图【教师】拿出你们的导学案，回忆课前你们看过的微课内容，小组内交流讨论，核对一下你的答案。【学生】小组内交流答案回顾课前微课学习，组内互评，及时形成反馈。3.【质疑讨论】师生活动设计意图【教师】在课前微课（实验常用仪器、取用颗粒状、粉末状固体、液体药品倾倒、液体量取、液体用滴管吸取）学习的过程中，你还有哪些困惑没有解决呢？【学生】讨论自学中困惑的问题（PPT）1.教材17页常见仪器的名称2.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？3.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？4.拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处？5.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？6.量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？【教师】1.播放17页常见仪器的名称，用途问：今天看见这么多常见仪器，那么哪些是可用于加热？哪些是不可以用于加热的呢？可直接用来加热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等； 能间接加热（加热时需加石棉网）的：烧杯、烧瓶、锥形瓶等 ；不能加热的：量筒、集气瓶、广口瓶等2.量筒读数flash模拟3.滴管的使用注意事项通过自评，反思课前疑难问题，组内合作，探讨交流解决问题，加深对重难点的理解，培养学生合作互助的精神。4.【探究合作实验】师生活动设计意图【教师】纸上得来终觉浅，同学们现在是你们展示的时间了，先提供给大家一些常见的仪器，请大家以小组为单位，依次完成实验1-3、1-4的四个实验操作【学生】分工合作，开展实验【教师】巡视、发现问题及时纠正，重点集中解决通过讨论，培养学生积极思维，敢于表达的学习态度。5.【本课总结】师生活动设计意图【教师】通过本节课的学习,说一说你的收获 【学生】反思【教师】化学实验是进行科学探究的重要手段，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。实验室除了液体可以定量取用，常见的固体药品也可以按照我们所需要的量进行取用，此时就要用到我们在物理课上用到过的托盘天平了。锻炼语言表达的能力，加深学生对本堂课的理解结合已有知识，认识到化学与其他学科的紧密联系6.【课程延伸】师生活动设计意图【教师】播放美丽化学视频让学生对以后化学的学习充满更多兴趣课堂评价练习随堂练习：试一试你的记忆1、选择仪器的序号填写空量筒 烧杯 玻璃棒 试管 蒸发皿 胶头滴管。（1）少量溶液相互反应时，需要用_。（2）吸取和滴加少量液体时，需要用_。（3）配制溶液、溶解时需要用_。（4）取用一定体积的液体药品时，需要用_。2、关于药品的取用，不正确的操作是（ ）A取用粉末状固体药品应用药匙B取用较大块或颗粒状固体药品用镊子C实验室没说明用量，一般液体取12mL，固体只要盖满试管底部D从试剂瓶取出的溶液如果超出了需用量，应将超量的部分倒回原瓶内3、用胶头滴管向试管里滴加液体的正确操作是（ ）A滴管伸入试管竖直滴加 B滴管位于试管口上方垂直滴加C滴管口斜靠在试管壁滴加 D滴管水平向试管中滴加4、用50 mL的量筒量取45 mL水时，采用俯视的读法，则量取的水的实际体积是( ) A、45 mL B、大于45 mL C、小于45 mL D、无法确定5、某学生用量筒量取液体，将量筒平放，面对刻度线，初次俯视刻度，读数为20ml，倒出部分液体后，仰视刻度，读数为5ml，则该同学实际倒出液体的体积是（ ）A肯定大于15ml B 肯定小于15mlC肯定等于15ml D无法判断6、请指出所示实验操作中的错误，并改正： 错误：_ 改正：_7、取用一定量的液体常用 量出体积。量液时，量筒必须 ，视线要 保持水平，再读出液体的体积。向试管里添加稀盐酸时，先将瓶塞拿下， 在桌上，拿瓶子时，瓶上的标签要 ，瓶口要 试管口，缓慢地向试管中倒入稀盐酸，倒完后，立即 ，并把瓶子 。8、要把试剂瓶里的食盐放进试管，正确的方法是（）A、用镊子夹取送入试管 B、直接向试管中倾倒 C、先倒在手上，然后再塞进试管 D、用药匙或纸槽将食盐放进试管三【板书设计】 课题3：走进化学实验室1.常见化学仪器2.药品取用 （1）固体药品取用滴管 注意：垂直悬空 （2）液体药品的取用托盘天平 注意：左物右码 四【教学反思】本节课在教学设计的时候，考虑到知识内容相对简单，实验操作相对基础，所以在课前提供微课的基础上，课堂的时间有几处都是交由学生组内活动，组长在进行演示或对答案的时候，个别学生注意力比较分散，这使得教师在课堂的注意力时刻不能放松，需要及时发现问题，及时纠正。反过来，这也是一个让学生自我成长的时间，在这里看到学生更加活跃，也是本节课的一个初衷。学生新接触化学，在化学用语的表述上还是很不规范，实际上课的过程里，为了纠正规范一些答案的表述，花费了比较多的时间，尤其集中在讨论的问题上，所以后期实验的实际操作时间被压缩了很多。原本预计想要捕捉学生的一些不规范操作，以图片的形式展现在电脑上，然后让学生纠正讨论，但由于时间的关系，并没有过多的挑出典型错误。课堂的训练也是一种比较好的检测形式，原本设计的当堂检测，只能留做课后作业。通过这节课的学习，观察到学生对化学实验中的现象很感兴趣，临时加入一段美丽化学的视频作为结尾，希望学生能够一直保持对化学的喜爱和好奇心，为日后的化学学习提供更多无限的可能空间。 走进化学实验室导学案 姓名： 学习目标1.知道常用仪器的名称、用途以及注意事项；2.知道实验室药品的取用原则3.知道固体与液体药品的基本取用方法学习资料课本17-20页、微课视频、网络资源学习过程课前自主观看微视频，可自由调控学习次数；完成导学案课堂上组内互批，合作交流，总结测验1. 实验室常用仪器有：2.药品取用规则1）“三不原则”:不能_拿药品；不能_药品的气味；不得_任何药品的味道。2）节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取_，液