化学人教版九年级上册碳和碳的化合物复习课.docx

碳和碳的化合物复习课教学设计一、教材分析本单元涉及知识内容较广，化学反应方程式繁多，物质之间的联系较为复杂。这部分知识往往被学生看成零碎、易懂、难记的内容。关于“碳和碳的氧化物”单元，不能仅从元素知识的角度来看待这部分内容，不能把学习重心放在物质组成、性质、制法、用途等知识的记忆上，而要在学习这些知识的同时，让学生获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，初步形成对化学学科的核心概念和思想方法的认识。二、学情分析本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细致地研究具体物质，学生对知识间的相互联系认识不够、没有形成整体的知识结构。本节课内容紧密联系社会和高新技术，可以冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，又一次强烈的激发了学生学习化学的兴趣。三、教学目标1.区分金刚石、石墨、活性炭的结构、物理性质和用途，形成物质的结构决定性质、性质决定用途的化学思维；2.能够运用一氧化碳和二氧化碳的化学性质解决问题；同时理清物质复习的思路即通过归纳、对比进行总结；3通过分析二氧化碳、一氧化碳物质的功和过，辩证的认识物质。四、教学重难点教学重点：C、CO、CO2的化学性质。教学难点：C、CO、CO2的相互转化。五、教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图学习准备学习导航一创设情景：郁闷的CO找到了它的兄弟二氧化碳。如何区别CO2和CO？有哪几种方法？请说出区别的理论依据。探究活动一：梳理归纳学习过的碳及碳的化合物的性质等相关知识，制作物质名片。学生可以找到CO2和CO两种物质的鉴别方法，梳理CO2和CO的物理性质与化学性质。学生完成探究活动一，填写表格中的内容。以拟人的CO导入，创设教学情境，为本节课的学生建立一个完整的情景线，让学生在此情景中拓展思维。学生从宏观组成和微观构成上进行区分，建立微观和宏观的联系。学习导航二：1引导学生利用学案复习碳单质及含碳化合物间的相互转化。2归纳总结：检验二氧化碳和碳酸根离子的方法。3拓展提升：二氧化碳与氢氧化钠溶液反应没有任何现象，如何判断二者已发生了化学反应？小组合作完成活动2和活动3.练习碳的化合物间的相互转化方法，正确书写方程式。拓宽学生思维，实现知识间的整合。学习导航三引导学生利用学案复习CO2和CO混合气体的检验方法上述装置可否用于检验CO2和CO混合气体（验证两种气体同时存在）？如不能请说明理由，应该怎样改进？学生分析教师提供的实验装置图：学生讨论教师的问题：学生通过对复习CO2和CO混合气体的检验方法完成对CO和CO2化学性质的构建。在讨论过程中使学生在复习课中对知识的认识更加的深入和提升。对装置有了更深刻的认识，且能从不同的角度认识尾气处理的方法，从而使得学生的思维得以发散。学习评价引导学生完成学案中达标测评相关内容小组成员间合作完成对本节课所学知识进行检测。课堂小结教师引导学生：二氧化碳是空气中很重要的一种气体，我们从环境角度评判一下CO2的功和过。教师：碳和碳的氧化物是一个大家庭，每一种物质都有自己独特的性质和用途。要正确认识物质的性质与用途，让物质为人类服务。小组内先交流，大组汇报，学生各抒己见。学生