三年级下第二单元教学设计.doc

人教版语文三年级下册第2单元“爱护环境 享自然之美”教学设计 第一、二课时 单元整体预习学习内容：第二组课文的生字、新词，每篇课文的主要内容。学习目标： 1、掌握本单元的生字、词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。导学流程1、 出示“单元导读” 学生自由读，明确本组课文主题。二、整体预习： 1、充分运用手中的工具书、选择自己喜欢的方式自主阅读，边读边标出自然段。 2、同桌合作读，划出生字词。 3、小组合作：识记生字，解决新词。（1） 认读5-8课生字，学生思考用什么方法记住这些生字。 （方法提示：加一加、减一减、猜字谜、换偏旁 ） （2） 理解词语 （方法提示：联系上下文、查字典、询问法 ） 4、词语听写过关。 听写词语，同桌互改，组长汇总，出现错误的词语写到展台上，全班订正，加强记忆。 三、 初步感知 1、小组合作：用喜欢的方式读通、读熟课文，概括课文的主要内容。 （方法：摘录句段法、问题回答法、题目扩展法、感受法加摘录句段法） 2、组内交流：3、班级大展示小组抽代表汇报课文内容，并说明所用方法。4、 总结第三课时：课文诵读过关学习目标：学生通过多种形式的朗读，充分表达自己的情感，深入了解课文内容，体会文章的思想感情。导学流程：1、 自读汇报 1、组内选喜欢的方式读课文。 方法：齐读、轮读、读重点段落、领读二、诵读过关 1、要求：正确、流利、有感情，声音洪亮。 2、方法：激发兴趣，争当小老师、组长、 本组课文的小老师（四篇文章）：在课堂上主动第一个读给我听，过关者是本组课文的小老师。 组内班长（四篇文章）：每个小组中第一个给本组课文的小老师读过关的学生，就是组内班长。每篇课文小组长（四篇文章中的其中一篇）：小组内剩下的同学，把自己喜欢的一篇课文读过关，读给本组的班长，过关者就是这篇课文的组长，负责组内剩余同学的过关。3、 诵读展示：（重点段落） 1、每组选适合自己小组的阅读方法，开展诵读展示。 2、师相机点拨读法，师生共同评出优秀诵读小组。第四课时：课文领悟过关 品读5翠鸟6燕子专列学习目标：1、 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2、 感受作者对翠鸟的喜爱，体会人与动物之间美好的情谊，增强保护环境、爱护动物、与动物和睦相处的意识。3、 学习文章的写作方法。导学流程：一、创设情境，激趣导入。二、品读翠鸟（一）浏览：整体感知 （2） 品读：抓重点 1、课文描述了翠鸟的 外形 、 活动 以及 生活习性 .2、翠鸟的外形特点 （第1自然段） 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。总分结构、比喻修辞手法的运用3、翠鸟的活动特点（第2、3自然段）翠鸟叫声的特点？翠鸟捉鱼的动作特点？4、翠鸟的生活习性（第4、5自然段） （三）、默读：悟感情 这篇课文表达了怎样的思想感情？ （四）、朗读：巧积累 文中翠鸟的外形特点的语句，捕鱼动作句子。四、品读燕子专列 （一）、创设情景，导入新课：1、说说“专列”是什么意思？ 2、再说说“燕子专列”是什么意思？ （二）、整体感知、初读课文。1、 学生边读课文边想：课文讲了一件什么事？请用一句话来概括。2、理清文章脉络：（1）、课文先写 人们为燕子送行 ，然后写 事情发生的原因及经过，最后回到 开头送行的一幕，首尾呼应。这种写作方法是倒叙。 3、深情朗读，体会感情。（1） 思考：燕子在瑞士境内遇到了怎样的困难？ （2）是谁拯救了它们？政 府: 人 们： 一个小姑娘： （3）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享,体会课文表达的思想感情？五、总结升华拓展延伸 同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 第五课时：学案引领课品读7.一个小村庄的故事8.路旁的橡树学习目标：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2、朗读、理解含义深刻的句子，增强爱护树木、保护环境、维护生态平衡的意识。3、培养学生独立自主的阅读能力。导学流程：1、 浏览一个小村庄的故事 文章讲了一个怎样的故事？2、 品读：抓重点小村庄原来的美丽斧头把树木变成了斧头让村庄发生的变化小村庄的命运是谁毁了美丽的小村庄呢留给我们的思考3、 默读：悟感情文中出现“锋利的斧头”的句子。A. 村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。B.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。C.什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。四、品读路旁的橡树一、浏览：概括事课文讲了一件什么事？二、品读：抓重点1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？2、 工程师和工人们都不说话，他们心里在想什么？两次叹气，各是什么意思？三、朗读，悟感情文章表达了怎样的感情？5、 升华情感 你就是小村庄幸存下来的村民，你会如何重建家园呢？第六、七课时：主题阅读课 主题丛书：为地球撑起一把伞携手护自然学习目标：课外阅读课内化，通过阅读，明白美丽的景色、可爱的生灵需要我们用心呵护，用行动去爱护；懂得从我做起，从现在做起保护我们共同的家园。导学流程：1、 自主读丛书 扫清字词障碍2、 自由浏览文章，了解课文大意。3、 组内合作读 抓课文重点4、 班级展示读 直奔中心、领悟感情。5、 班级赛读 积累优美语句六、自由回顾读 写下读书感言第八、九课时：主题阅读课 主题丛书：为地球撑起一把伞珍爱大自然用学习 主题丛书：为地球撑起一把伞携手护自然的方法学习。 方法： 一读（ 自由朗读 ）： 扫清字词障碍 二读（ 浏览课文 ）： 了解课文大意。 三读（组内合作读）： 抓课文重点、疑点 四读（班级展示读)： 直奔中心、领悟感情 五读 ( 班级赛读 ）： 积累优美语句 六读（ 自由默读 ）： 写下读书感言第十、十一课时：群文阅读主题丛书为地球撑起一把伞童趣话自然 为地球撑起一把伞大自然的诗篇 第十二、十三课时：积累背诵课 背诵内容：教材中要求背诵的文章段落 丛书中的优美语句、段落 背诵方法： 开展背诵擂台，争当小老师、组长 以教材为例：背诵内容分成5个背诵知识点 1、小老师：教材中的全部背诵内容，在课堂上第一个给老师背诵过关的学生，就是小老师。 2、小组班长：每个小组中第一个将教材全部背诵知识给小老师背诵过关的学生，就是组内班长。3、小组组长：小组内剩下的同学，选自己背诵较快一个背诵知识点，背诵给本组的班长，过关者就是这个背诵知识点的组长，负责组内剩余同学的背诵过关