化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应.doc

第十单元 酸和碱课题2 酸和碱的中和反应【教材分析】酸碱中和反应是酸的通性和碱的通性的发展和延伸，也是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带。通过酸碱中和反应的学习，不但引出了盐的概念，为十一单元的学习作了铺垫，同时也为复分解反应的条件的教学打好了基础。本课题中教材首先安排了实验探究，让学生亲自动手体验实验探究的过程，体会科学探究的方法的同时，有效的激发了学习兴趣和探究欲。再利用直观的图像进行微观分析，建立了中和反应的概念，也使化学方程式的书写水到渠成。最后，教材安排了几个方面的运用，让学生在熟悉中和反应的同时，加深了化学与生活的联系，逐步建立了世界的“物质观”，树立了爱护环境和合理使用物质的观念。【教学目标】1知道酸和碱之间能发生中和反应并了解中和反应在实际生活生产中的广泛运用。2 学会判断酸碱中和反应发生的探究方法，通过实验探究掌握实验的基本技能，培养科学的实验方法，并初步学会运用观察、实验、比较、归纳、概括对获取的信息进行加工的基本方法。3.通过实验探究，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。【教学重难点】重点：中和反应的概念及其应用难点：1.运用实验的方法进行中和反应的探究。 2.利用中和反应的实质书写化学方程式。【教学过程】一、导入新课(一) 视频播放：浓硫酸罐槽车侧翻，用熟石灰处理。(二) 问题1：视频中提到了哪两种物质？分别属于哪类物质？ 问题2：为什么可以用熟石灰抢险？学生回答：因为它们相互间可以发生化学反应。追问：如果你是消防员，你如何证明水中的浓硫酸被彻底清除呢？教师：为了弄清这些问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2酸和碱之间的中和反应。教师板书：酸和碱的中和反应教师展示目标（投影） 二、进行新课(一) 中和反应实验探究：氢氧化钠溶液与盐酸发生的中和反应及实质学生实验探究：1.向氢氧化钠中滴入盐酸，观察现象。教师提出问题：你认为两者反应了吗？说出你的猜想，怎样用实验方案来验证你的猜想？（把学生写出的方案，交流展示。）反思评价：同学们对本实验还有什么不明白的地方，请提出。你们认为哪个小组的实验方案最合理，最简便，最有说服力？教师投影：实验中思考的几个问题1.方案中滴加的酚酞试液或石蕊溶液的作用是什么？2.反应过程中溶液颜色为什么发生变化？3.如何操作才能使酸和碱恰好完全反应？写出反应的方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O教师：以上两个反应的共同点是什么？学生讨论思考：都生成水。教师总结：通过以上实验证明，酸和碱能够反应，都生成了同一种物质水，而另外一种产物如硫酸钙、氯化钠等则是由金属离子和酸根离子组成的化合物，我们称之为盐。教师板书：1.中和反应 酸+碱=盐+水教师：H+和OH-哪里去了？分析反应实质。通过刚才的微观模拟图及以上两个方程式讨论中和反应的实质是什么？教师板书：中和反应的实质： H+ + OH- = H2O练习：以下的反应均生成盐和水，它们是不是中和反应呢？CO2+2NaOH=Na2CO3+H2OFe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O师：强调中和反应既看反应物又看生成物。（二）中和反应在实际中的应用过渡：你能解释用熟石灰为浓硫酸泄漏抢险的原因吗？学生回答：利用熟石灰与浓硫酸发生中和反应，除去浓硫酸。教师：这就是中和反应在实际中的应用视频播放：废液缸的处理。教师：该废液能否倒入下水道呢？为什么？假如你是一个实验管理员，你应该如何处理废液缸中的液体呢？教师：生活中中和反应的应用还有很多，下面阅读课本的61页，然后回答问题。教师结合图片投影问题1.农业生产中，土壤的酸性太强，不利于某种作物的生长，你应当如何解决？2.下面是治疗胃酸的药物说明书标签上的部分文字：胃舒平(复方氢氧化铝)【主要成分】 含氢氧化铝、三硅酸镁、颠茄流浸膏等 【作用与用途】 本品有中和胃酸，减少胃液分泌和解痉止疼作用。 用于胃酸过多、胃溃疡及胃痛等。 【用法】 口服：每次24片， 每日3次。5岁以下每次1片，饭前半小时或胃痛发作时咬碎服 【胃舒平的原理】 胃舒平主要含有氢氧化铝，可以中和胃酸.写出反应的化学方程式： 3. 蜜蜂或蚊虫螫咬时，会向人体注入“蚁酸”，肿成大包而痛痒，如何处理可缓解疼痛？（投影图片）三、课堂小结四、当堂检测（见学案）【教学反思】本节课是酸和碱的化学性质的延伸和再补充。教学内容比较单一，主要是用实验探究的方法去理解酸碱中和反应，并从微观上进行再认识。所以在设计时，用了较多的探究实验来充实整个课堂。如氢氧化钙与稀硫酸的反应、在氢氧化钠或稀硫酸中加入不同的指示剂，以及先后顺序不同对实验的影响的探究等。利用flash动画将氢氧化钠与稀硫酸的反应从微观的角度进行剖析，使反应过程形象化、直观化。使中和反应的实质，以及化学方程式的书写都变得简单而具备可操作性。再利用生产生