狐假虎威教学设计.doc

蜀山区教师教育教学信息化大赛教学设计学校合肥市西园新村小学课题狐假虎威教师姓名刘春燕学科（版本）苏教版小学语文第四册章节第三单元第8课学时一课时年级二年级 教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读。2、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。3、 会用简单的方法积累自己成语。解决教学重点难点的措施1、 利用白板课件引导学生理解重点词语，练习有感情地朗读。2、 利用白板课件理解成语寓意。学习者分析二年级学生年龄小，喜欢游戏，利用白板的游戏功能让生字、词语的学习和积累变得轻松愉快。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用与分析 一：激趣导入1、 通过把课题与课文的最后一句话的一一对应起来，让学生通过联系上下文理解词语意思。2、 激发学生学习的兴趣。1、谈话：同学们，今天我们继续学习第8课“狐假虎威”，在课题中，有一个字是多音字，是哪一个字呢？还有一种读音是什么？2、狐假虎威是什么意思呢？课文中有一句话告诉了我们，请找出来。看着这句话想一想，假是什么意思？3、老虎怎么会把威风借给狐狸呢？狐狸借着老虎的威风是怎么把百兽吓跑的呢？现在就让我们走进这个寓言故事。师生谈话。浏览课文。1、师操作白板课件，出示相关句子，用白板连线功能将“假”和学生找到的句子中的“借着”连起来，让学生通过联系上下文理解词语。二、理解感悟1、练习有感情地朗读课文。2、出示自学要求，学生用“抓住重点词语理解，体会课文”的方法来学习课文。3、体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。4、学习通过生活经验来理解词语的方法。1、学习第1自然段（1）请一位同学来读读第一自然段，其他同学仔细想想老虎和狐狸，谁更厉害？你是从哪些词语中体会到的？（2）师生交流。（3）师总结：同学们，刚次你们抓住了“扑”和“窜”这两个词语来体会课文，这是个好方法。2、学习2-6自然段（1）下面我们就用这种方法来学习2-6自然段。请同学们翻开书，自由读一读课文，想一想狐狸和老虎给你留下了什么印象？画出词语和句子，写一写自己的体会。（2）师生交流（3）教师根据学生的回答相机指导学生理解“眼珠子骨碌一转”、“扯着嗓子”、“一愣”、“被蒙住了”等词语，练习有感情地朗读，体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。板书:狡猾、愚蠢自由读课文。 划一划。写体会。师生交流。反复朗读。1、理解词语并朗读师利用白板的画线功能、魔术笔放大功能、聚光灯等功能引导学生对重点词语： “扯着嗓子”、“一愣”、“老天爷”等进行理解，并指导朗读，体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。2、师操作白板，用淡入功能出示三次相同的句子：“我看你有多大的胆子！”其中“多大”一词一次比一次大，指导学生进行朗读，体会狐狸的狡猾。三、理解寓意1、通过理解“借着”的引申意思利用、倚仗。进而理解“狐假虎威”的寓意。2、学习通过表演理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”的的意思。3、自学，提出不懂的地方，练习独立思考能力。4、学习用近义词来理解词语的方法。1、学习7、8自然段。（1）请同学们自己默读7、8两个自然段，看看有什么不懂的地方。（2）理解“纳闷”。（3）狐狸以前是什么样子？现在呢？谁能把“神气活现、摇头摆尾”表演出来。（4）表演理解“半信半疑、东张西望”。（5）用近义词和反义词练习积累成语。2、理解寓意1、想一想，这里的接着究竟是什么意思呢？2、狐狸仗着老虎的势力来吓唬、欺负百兽，这叫仗势欺人。今天的狐假虎威就是比喻仗势欺人的这类人和这种行为。于是，狐假虎威这个寓言故事就演变成了一个成语：狐假虎威。默读课文。 引读课文。表演词语意思。讨论寓意。1、利用拖拽功能进行成语填空的小游戏，练习积累成语练习。2、利用手写识别功能识别“仗势欺人”，理解成语寓意。四：识字书写1、正确书写“威”。2、练习识记“威”字。1、学会了成语，我们还要正确的书写。威这个生字有点难写，你有什么好办法记住？2、学生交流。3、书空笔顺。4、学生描红、写字。5、交流评价。学生书写。交流点评。1、动画演示“威”字笔顺。2、实物展示台出示学生书写的生字，并进行点评。五：复述表演1、练习复述。2、练习表演故事。1、同桌两人练习复述课文。2、指名复述。3、表演故事。复述。表演。六：课外拓展1、了解更多的成语寓言故事。2、激发学生课外读书的兴趣。1、狐假虎威这个故事来自两千多年前的一本书，这本书的名字叫战国策，是刘向编写的，在这本书里，有很多像狐假虎威这样的成语故事。2、翻版游戏“成语猜猜看”，学习亡羊补牢、惊弓之鸟、画蛇添足、鹬蚌相争。3、同学们，我们要多读一些课外书，特别是读一些经典书籍，这样可以让我们增长智慧。今天回家就请同学们回去读一读成语故事，还可以课后和同学们一起演一演狐假虎威这个故事。游戏。作业。1、利用翻板活动工具功能：猜“成语故事”小游戏，拓展成语寓言故事。教学效果和反思：本课的实际教学效果很好，教师精心设计，创设情境愉快学习，重视学生自主学习，在教学中，注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。利用电子白板淡入功能：隐藏相关词语和句子，使教学更加层次性。例如：用淡入功能出示三次相同的句子：“我看你有多大的胆子！”其中“多大”一词一次比一次大，指导学生进行朗读，体会狐狸的狡猾。出示三次“我