语文人教版八年级下册云南的歌会.docx

云南的歌会教学设计教学目标知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、了解云南三种歌会的形式及各自特点。 过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。 情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解云南的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。教学重点：学习作者有所侧重的描写方法教学难点：感受作者的民族情结，对民风民俗的捕捉与描绘教学过程： 教师活动学生活动一、对歌欣赏，激趣引入教师用班级学生的特点自编自唱对歌，导入课文：X班同学特点多，听我问来听我说；谁的力气大如牛，谁讲笑话讲的多？-X班同学真有才，让我为你说一说，XX力气大如牛，XX的笑话一箩筐。在云南，所有的心意都可以用歌声来表达，今天我们就走进古老的云南，走进美妙的歌会。（一）读准字词，扫清障碍蹲踞（j ） 酬和（h ） 譬（p）喻 熹（ x）微 忌讳（hu） 淳（chn ）朴 迤(y)西 为下面的解释填上恰当词语引用经典中的语句或故事（ 引经据典 ） 另外开展新的局面形容场面独特（别开生面） 好像没有那么回事似的。形容不动声色或者漠不关心（若无其事） 初读课文整体感知：用你最喜欢的方式速读课文，参照屏幕上问题在文中勾画你认为重要的信息。3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？欣赏刘三姐对歌中的几句。赏析品读同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一）精读“山路漫歌”请一位朗读好的同学读“这条路接着起飞”其他同学拿起笔勾画好词好句，同时用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。把你画的词句读出来，和大家分享一下你的感受1.听听赶马女孩都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？2。在这个歌唱场面中，作者，不直接写赶马女孩的歌唱，而是用了很多笔墨写景色，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？教师小结：云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？（二）速读“山野对歌”和“村寨传歌”勾画你喜欢的词句下面一组照片是来源与文中的哪些句子？参照示例为其搭配一句精炼的解说词！除此之外，这两种歌会中你还想选取哪些角度进行拍照？能更好的展示云南的民族特色和风土人情，四、借鉴运用，品味描写走出歌会，让我想起这样两句诗：“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。让我们走近作者，去看看是怎样的湘西情结促使他为我们展现了如此美妙云南风情！小结：从同学们对沈从文的评价中看出，他就是这样一位热爱生活，喜欢民风民俗的湘西作家。（板书）有学者说：“从文的作品可以不舍昼夜地流下去，润泽当代的直到后代的无数饥渴的灵魂。现实生活中跋涉的多是沧桑和沉重，是他让我们在回眸间捡拾生命里本应有的鲜活基因。五质疑交流六拓展延伸：对联： 上联： 歌声唱云南，人民幸福下联： 七布置作业总结：古老的云南，它以厚重和历史做五线谱，用劳动和生活做音符，传递着美与欢乐，但愿我们也能像云南的人民那样，像沈从文那样，心中有爱，唱出生活中的精彩！（板书）增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。多媒体展示学生齐读参考问题1. 请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这样的形式说说你的感受2. 介绍了几种形式的歌会，各自侧重什么描写？板书引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。说出自己的理由。学生欣赏，学唱。多媒体展示语言赏析范例移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景学生说出自己感受表达的要清晰。学生说出环境与生活，生活与心情，心情与成长之间的联系用歌声表达自己的快乐悠闲的心情学生自主阅读，小组质疑。参照