化学人教版九年级下册金属化学性质.doc

初中学科教学设计学校大连市一一中学姓名王兴阁年级初三课题金属的化学性质（1）课型新授教学方法讲述法、实验探究法、引导发现法、对比迁移法、讨论法教学目的知识与技能：1.知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应。2.能根据探究实验的现象分析得出不同金属之间的活动性顺序。3.能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。4.初步认识置换反应。过程与方法：1.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法加工信息，运用文字、化学语言表述有关信息。2.认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。情感态度与价值观：1.培养尊重客观事实，一切从实际出发的科学态度，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2.培养合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。3. 了解化学与日常生活和生产的密切关系，培养用所学知识解决实际问题的能力。4. 增强学习自信心和民族自豪感。重点金属活动性顺序、置换反应难点对金属活动性顺序的初步探究教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、引入新课播放2008北京奥运会燃放烟花图片问题：烟花中有哪种金属的影子？播放十二生肖兽首铜像图片和毛泽东铜像图片以及铜质火锅图片问题：上述现象体现了铜具有怎样的化学性质？播放铁丝燃烧图片播放铝制门窗图片问题：铝制品为什么耐腐蚀？ 生活中的铝制品能否用钢刷等擦洗？二、正课（一）金属与氧气反应播放灼烧黄金首饰图片问题：金有什么样的化学性质？小结：（1） 大多数金属都能与氧气发生化学反应，但反应的_和_不相同。 将金属按活动性排序提问：与氧气反应的难易和剧烈程度不同，是否能判断金属的活泼程度（即活动性）？ （2）判断金属活动性 (活泼程度)的方法一：在相同的条件下，金属与氧气反应 越容易，金属的活动性越强， 越剧烈，金属的活动性越强。 学以致用：鉴别真假黄金温故知新：实验室制取氢气的方法 Zn + H2SO4 = H2 + ZnSO4（二）金属和酸反应活动探究：选取4只试管，先分别加入少量（不等量）稀硫酸，再依次向四只试管中加入Cu片、Fe丝、Zn粒、Mg条四种金属，做对比实验。讨论：（1） 哪些金属能与酸反应？哪些不能？反应的剧烈程度如何？（2） 本实验能比较出四种金属的活动性吗？不能的原因？设计实验：利用金属和酸反应比较金属活动性？控制变量：金属与酸的接触面积 酸的浓度和量操作验证小结：（3）判断金属活动性的方法二： 一般情况下,能与稀盐酸或稀硫酸反应的金属,其活动性较 ,不反应的较 ; 相同条件下，金属与酸反应越剧烈的活动性越 ,越缓慢的活动性越.提出问题：观察反应方程式有什么共同特点？置换反应：由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。A + BC = B + AC课堂练习学以致用：你有新方法鉴别黄金真伪吗？厨房中的食醋为什么不用铁制容器盛装？欢迎你来问小结本课知识提出问题板书反应方程式引导发现德育渗透板书反应方程式讲解铝耐腐蚀原因强调注意事项板书提问强调板书提问引导点拨板书操作引导观察、描述、书写引导设计操作板书引导总结引导观察讲解强调解答观察思考回答阅读分析回答思考回答交流讨论归纳总结设计操作回忆回答对比观察描述书写反应方程式交流讨论分组设计形成实验方案描述现象书写反应方程式归纳总结观察发现练习设计描述思考回答提问回顾历史激起民族自豪感回顾伟人树立为民族崛起而努力读书的志向用知识解决实际问题培养合作意识培养归纳总结能力用知识解决实际问题增强学习化学的好奇心、探究欲培养科学严谨