化学人教版九年级下册废液成分的实验探究.doc

废液成分的实验探究（复习课）河北省饶阳县第二中学 赵静娜设计背景：在复习课中大多时候是系统的复习知识做相应的练习，学生会感到枯燥无味。因此适当补充实验探究，不仅提高学生学习化学的兴趣,还能增强学生的实验探究能力，提高学生的科学素养 。教学目标：1. 通过对废液成分的实验探究活动，复习酸碱盐知识。2. 通过运用实验、讨论、归纳等方法，提高科学探究的能力及归纳总结能力。3. 通过体验探究的乐趣，增强学习化学的自信。教学重点：对废液成分的实验探究过程教学难点：对废液成分的猜想和设计实验的问题的方法进行总结提升。教学方法：情境激趣、合作探究、交流总结等设计思路：情境引入实验探究 方法总结学以致用教学过程：环节一：创设情境播放视频利用改进的实验装置演示碳酸盐检验的实验，学生观察实验现象。然后视频播放一同学将做完碳酸盐检验的实验后，将反应后的溶液一并倒入烧杯，发现混合后的溶液中产生气泡，最终白色浑浊消失。取混合液少量于试管中，滴加无色酚酞试液，溶液没有变色。于是提出问题：废液中究竟有哪些物质？环节二：实验探究（一）提出问题：废液中的溶质究竟有哪些物质？（二）猜想与假设：猜想1.只有NaCl、CaCl2猜想2. NaCl CaCl2和HCl的混合物（三）设计实验验证你的猜想，提供的药品有：废液样品、石蕊试液、酚酞试液、锌粒、生锈的铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠、PH试纸实验方案一：取少量废液样品于试管中，加入石蕊试液实验方案二：取少量废液样品于试管中，测其废液的PH实验方案三：取少量锌粒于试管中，加入废液样品实验方案四：取生锈的铁钉于试管中，加入少量废液样品实验方案五：取氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液制取氢氧化铜于试管中，再向其中加入少量废液样品实验方案六：取少量废液样品于试管中，加入碳酸钠溶液实验方案七：取少量废液样品于试管中，先滴加几滴酚酞试液，再滴加氢氧化钠溶液（四）实验步骤：注意事项：取废液样品，再加液体试剂检验； 如果用固体药品检验，先加固体，再滴加废液样品实验步骤实验现象分析与结论取少量废液样品于试管中，加入 废液中有 取少量废液样品于试管中，加入 废液中有 （五）实验结论：废液中的溶质是：NaCl CaCl2和HCl的混合物拓展延伸：这样的废液能否直接排下下水道？会有什么危害？ 环节三：方法总结1.提出猜想的依据是：（1）从化学反应来说，废液中的成分一定有生成物，还要考虑反应物是否过量的问题，即未反应完的物质 （2）还可以根据离子共存或不共存来猜测废液中的成分2.实验设计的依据是： 用能与废液中某成分反应产生明显实验现象的物质来检验该成分3.实验步骤： 取少量样品加入某试剂实验现象实验结论环节四：学以致用（2016.西宁中考）某化学兴趣小组在探究稀盐酸的化学性质时，做了如图一所示的三个实验。图一 图二 （1）A试管中的反应现象是 。（2）C试管中反应的化学方程式是 。（3）实验结束后，小组同学将B、C两支试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色沉淀生成。同学们将烧杯内的物质进行过滤，对所得滤液的溶质成分进行探究。【提出猜想】甲同学猜想：有NaCl乙同学猜想：有NaCl、CaCl2 丙同学猜想：有NaCl、CaCl2、 HCl你的猜想： 有 。【交流讨论】你认为 同学的猜想一定不正确，理由是 。【设计实验】请设计实验证明你的猜想正确。实验步骤实验现象实验结论取少量滤液于试管中，向其中滴加 。_。我的猜想成立【反思与总结】判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑 。答案：(1)铁片表面有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿色（2）Na2CO3 + 2HCl=2NaCl + H2O + CO2 （3）你的猜想：NaCl、Na2CO3 丙 理由是：白色沉淀是CaCO3，能与盐酸反应，二者不能共存（表述合理即可）实验步骤实验现象实验结论取少量滤液于试管中，向其中滴加 无色酚酞试液 。 溶液变红 我的猜想成立（或滴加紫色石蕊试液，实验现象为紫色石蕊试液变蓝；滴加稀盐酸等稀酸，实验现象为产生气泡；滴加CaCl2溶液、BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液、Ba(NO3)2溶液、Ca(OH)2溶液、Ba(OH)2溶液，实验现象为产生白色沉淀等合理即可，但要注意所加试剂与实验现象相对应。）反应物是否有剩余 （表述合理即可）板书：废液成分的实验探究猜想与假设依据：1.考虑生成物的同时还要考虑反应物的过量问题2.离子共存问题设计实验依据：用能与某成分反应产生明显实验现象的物质来检验该成分实验步骤：取少量样品加入某试剂实验现象实验结论课后反思：本课结合学案引导学生利用实验探究废液的成分。首先创设了一个同学们既熟悉又真实的实验情境，利用改进实验装置来演示碳酸盐的检验，给学生一个轻松的感觉。但对于发生多个化学反应的废液，对其成分提出猜想具有一定的难度。因此引导学生从离子共存的角度来分析，让学生对猜想的思路及依据有了更清楚的认识。接下来的实验方案的设计都是围绕酸的化学性质展开，其间各小组相互补充交流，使实验方案更多样化。各小组按自己设计的实验方案来进行试验，分工合作，积极热情的投入到实验探究中，记录并汇报实验现象，进一步分析得出实验结论。至此实验探究基本完成。在实验中为了渗透环保意识，让学生对废液的处理进行了讨论。为提升学生的实验猜想和实验设计能力，及时进行方法总结。最后以一道中考题进行练兵， 既呼应了情境中的问题，又是对碳酸盐检验的补充。通过练习提高学生解决问题的能力。在实验操作过程中我巡回指导学生实验时，有学生提出了还可以用氢氧化铁来探究废液的成分中是否有盐酸，我及时给予了肯定。在没有给出此药品的情况下，学生能补充此方案，确实是经过了认真细致的思考。实验探究过程中的“小意外”：小组实验时一同学不小心把试剂滴在了试管外，还有一同学把生锈铁钉尖端朝下放入试管，我都及时进行了指正。一小组同学汇报实验设计及现象结论时，选用无色酚酞试液和氢氧化钠溶液来探究废液的成分，具体的操作如下：取氢氧化钠溶液少量于试管中，滴加几滴无色酚酞试液，溶液呈红色，然后向试管中滴加废液，红色消失了，从而验证了废液中含有盐酸。这组同学虽颠覆了我们常规的实验步骤，但也达到了实验目的，验证了废液中盐酸的存在。学生们通过合作交流