化学人教版九年级下册粗盐的提纯.doc

粗 盐 的 提 纯除去粗盐中可溶性杂质的探索一、三维目标：1、知识目标：（1）复习巩固分离提纯的基本方法 （2）巩固酸、碱、盐的化学性质 （3）巩固复分解反应发生的条件（4）提升学生运用知识的能力2、情感目标：合作创新中让学生认识团结合作的价值，培养学生集体主义精神。3、方法目标：学会运用所学基本知识理论去解决实际问题的方法，学会理论与实践相结合，锻炼学生运用知识解决问题的能力。二、重点：除去可溶性杂质试剂的选择及反应式的书写。三、难点：除去可溶性杂质试剂的选择。四、课题分析：本节课学习以前，学生已学习了酸、碱、盐的化学性质，了解粗盐中难溶杂质的去除方法，有一定的知识与实验基础，但对复分解反应的准确判断仍有一定难度，学生难以从众多的物质中选择所需试剂。五、学情分析：学生分化较为严重，部分学生基本知识掌握不牢，难以提升，学习本课会有较大的困难，教学过程中要尽量照顾，让其多动手动脑。六、教学过程：引言：同学们，这是人们在海边晒盐的场景，所得到的产物就是粗盐，请同学们仔细观察，粗盐在外观上和食盐有什么区别呢？（一）知识回顾1、精盐中的杂质有哪两类？2、如何除去粗盐中难溶水杂质，有哪些步骤？每步中有哪些注意事项？3、粗盐中可溶性杂质主要有哪些物质？学生回忆总结（二）导入新课导入 粗盐中可溶性杂质有很多，主要有MgCl2、CaCl2、Na2SO4 等，如何除去这些可溶性杂质获取纯净的氯化钠呢？提问 在不发生化学变化的前提下你有何方法？ 学生思考回答根据学生回答解析小结提问 如利用化学反应除去粗盐中可溶性杂质选择什么样的试剂呢? (三) 合作探究投影 问题 某粗盐经初步提纯后还含有可溶性杂质CaCl2、MgCl2、Na2SO4，如何除去它们获取纯净的氯化钠。学生讨论并小结 师生共同分析学生的解答 学生解答1学生解答2 投影 小结： 除去粗盐中可溶性杂质CaCl2、MgCl2、Na2SO4的方法是：（1）加适量水溶解决提问（2）（3）步能不能放在（4）的后面？（2）加入过量的NaOH溶液（3）加入过量的BaCl2溶液（4）加入过量的Na2CO3溶液（5）过滤（6）加稍过量的盐酸（7）蒸发 (四) 学生实验根据实验方案进行实验。（五）课堂小结 我们讨论学习了粗盐中可溶杂质的去除方法？工业生产用什么方法好？实验室中可用什么方法？希望同学们在今后的学习生活中能更好地运用所学知识解决实际问题。（六）板书设计 粗盐的提纯可溶性杂质去除的探索除去粗盐中CaCl2、MgCl2、Na2SO4的方法。（7） 教学反思在本节课的实验教学中，注重学生的动手操作能力，让他们积极的动手、动脑，大胆地去思索、探讨、创新，使学生不再是“被动接受知识的容器”，而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体；皮亚杰说：“智慧之花是开在手指上的。”可见多动手操作，能发挥学生的思维，达到创新的目的。现代著名教育学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”在中学化学教学中，教师应该更新教学观念，引导学生主动参与教学活动，鼓励学生自主探索，让学生成为知识的探索者和发现者。 初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以显得比较松散。如何重新组织教学素材，使学生学起来更加系统和流畅。让学生成为真正意义上的学习主体。 在教学中我采用多媒体课件展示本节课实验操作步骤，节省时间，在本节课中每一个知识点的掌握都是学生自己去分析，自已去解决问题。抽象的知识一口一口地被学生吃掉，达到了水到渠成，顺理成章。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂真正属于学生的前提是教师必须留给学生一片灿烂的天空，一缕夺目的阳光。只要阳光照到的地方，就会有金色