物理人教版八年级上册运动的快慢教学设计.docx

第三节 运动的快慢（第一课时）一、教学目标1、能用速度描述物体的运动快慢。2、能用速度公式进行简单的计算。二、教学重难点1、教学重点：会正确理解速度的物理意义及速度公式；2、教学难点：速度概念的建立；掌握研究物体运动的方法图像法三、教学方法情景法、启示法、自主学习、课堂讨论法、同伴教学法在适当的情景中教学，学生易轻松利于对知识的学习和讨论，学习没有压力；学习是教师和学生共同组成的一个双边活动，学习过程中要让学生成为学习真正的主人，真正发挥学生学习的主动性和学习动机，培养学生良好的学习兴趣；同伴讨论学习可以减少学生学习心理压力，同时也可以让学生在教同伴过程中体验成功带来的乐趣，增强学习动机，进一步加强学生沟通能力个表达能力。四、教学过程（一）情景导入，目标达成出示“龟兔赛跑”情景图（ppt展示），比赛开始前一阶段，观众认为“跑在前面的兔子快，依据是什么？”由于兔子骄傲轻敌，中途睡了一觉，裁判员判“先到达终点的乌龟跑得快”，你同意裁判的观点么？引导学生思考并板书本节课内容。创设学生熟悉的龟兔赛跑的故事，给学生创造了轻松、愉快的学习环境，学生容易把运动的快慢相关知识和龟兔赛跑结合起来，利于学生对知识的学习和理解，便于提升学生把所学知识和生活联系的能力，真正做到学以致用。（二）自主学习见导学案（三）合作探究1、比较物体运动快慢的方法多媒体展示里约奥运会孙杨1500m自由泳破世界纪录夺冠的图片；男子100m决赛图片，并再次回到“龟兔赛跑”情景图，分析刚开始“观众”认为跑在前面的兔子快的判断依据是什么？最终“裁判”认为先到达终点的乌龟运动的快，你是否同意这种观点，为什么？采用学生熟悉的龟兔赛跑故事引入所学知识，给学生创设了熟悉的学习环境的同时，还让学生抛开课本知识而学习，心理上没有压力。这种表面上学生的讨论和学习毫无关系，而其实就是学习相关知识。（1）启发思考，小组展示，板书比较物体运动快慢的口诀在刚开始，乌龟和兔子经过的路程不同，那么所用时间呢？比赛结束时，相同的量又是什么？如何描述比较物体运动快慢的两种方法？（2）追问时间相同，可以通过比较路程的长短来比较快慢；路程相同，可以通过比较时间长短来判断快慢。那么，如果时间和路程都不一样，我们该如何比较物体运动的快慢呢？（3）想想议议小聪跑100m用时17s，小明跑50m用时8s，该如何比较他们谁跑的快呢？（4）适当引导，启发思考启发并引导学生思考：如何计算出1s他们各自能跑多少路程？讨论后得到比较物体运动快慢的第三种方法：“路时均不同，比值见快慢”并板书，静儿引出速度概念。2、速度在运动的时间、路程都不相等的情况下，每一段相等的时间内通过路程长的物体运动的快。这样就将学生不熟悉的东西转化为熟悉的东西。即，在时间相等1s的情况下，比较路程。在物理上，我们叫做“速度”。（1）速度的定义；（2）速度的单位；（3）速度5m/s表示的物理意义；（4）1m/s等于多少km/h？如何推导？（5）解决“想想议议”问题，并板书计算过程。（6）学生总结物理计算题的计算方法和步骤并展示。（四）当堂检测1、人步行的速度约为1.1m/s表示的物理意义： 。2、水中游的最快的旗鱼速度可达108km/h；陆地跑的最快的猎豹，每秒可跑40m；空中飞行的最快的褐海燕每分钟能飞5km，比较他们速度的大小，下列正确的是（ ）A、猎豹最大 B、旗鱼最大 C、褐海燕最大 D、三者一样大（五）课堂小结学生梳理知识，用自己的话表述知识，可相互知识竞赛，也可自己独立完成。（六）作业布置见导学案板书设计第3节 运动的快慢一、物体运动快慢的比较方法同时比路长；同长比时间；路时均不同，比值见快慢。二、速度1、速度（v）：路程和时间的比值。2、速度计算公式：v= St3、单位：m/s、km/h（1 m/s =3.6 km/h）4、物理意义：5 m/s表示在时间1s内