物理人教版八年级上册光的折射.docx

光的折射1教学目标 评论 1.知识和技能(1)认识光的折射现象(2)知道光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律(3)了解光在折射时光路的可逆性2.过程与方法(1)通过观察,认识折射现象(2)体验由光的折射引起的错觉的整个过程,并在此过程中体会“眼见未必为实”和科学的分析问题的方法。3.情感、态度与价值观(1)初步领略折射现象的美妙,学会从科学的角度欣赏自然现象。(2)利用光的折射引起的一些错觉带来的隐患的分析,从物理学科的角度对学生进行安全教育。(3)尊重科学,培养辩证唯物主义的科学态度,学会理性地看待和分析问题。2学情分析 评论 本课程面向八年级的学生,他们刚刚接触物理,对新知识有这浓厚的探索欲望,所以在讲课的过程中,要注意设置疑问,留更多的时间让同学们自己动手解决问题,这样来达到吸引注意力、提升兴趣的课堂效果。3重点难点 评论 教学重点:通过实验,探究光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。教学难点:用光的折射规律简单解释折射现象;运用光的折射解释实际问题。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、引入设疑 评论 教师活动展示:1.“折断”的笔2.展示露珠折射现象事物都有两面性,折射可以很美,也可以很危险。3.学生溺水新闻生命只有一次,缺乏安全意识也是造成学校安全事故和学生意外伤害事件的主要原因,遵守安全规定是我们保护自己的方法。学生活动1.观察笔“折断”实验现象回答问题:这是由光的折射引起的2.欣赏图片回答问题:森林里的露珠能折射阳光,有可能会引起森林火灾;阳光下的汽车,也有可能因表面上的露珠而引起车表面漆损坏等等。3.思考问题回答问题:看起来很浅的水也会淹死人是因为光的折射现象给我们带来了错觉。教学目标达成情况1.“折射”现象可以很美,也可以很危险,事物都有两面性,我们要辩证地看待,做到趋利避害。2.进行安全教育:缺乏安全知识是造成学校安全事故和学生意外伤害事件的主要原因,学习物理知识可以增加很多的安全常识。活动2【讲授】二、新课教学：折射的概念 评论 教师活动一、提出问题在笔“折断”、,花朵跑到露珠里、深水变“浅”这些现象中光是否沿直线传播?为什么?二、引出折射概念1.光沿直线传播是有条件的2.建立光的折射概念:我们将光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折的现象,叫做光的折射。学生活动学生回答:光不沿直线传播,因为光不在同种均匀的介质内。教学目标达成情况引导学生学会透过现象看本质的思考方式,学会用科学的眼光看问题活动3【讲授】二、新课教学：折射光路图 评论 教师活动一、介绍光路图1.画出光的折射光路图。2.介绍入射光线、折射光线、入射点、法线。3.介绍入射角和折射角4.提出问题:入射角和折射角一样大吗?学生活动观察、思考并记录活动4【活动】二、新课教学：光的折射实验探究 评论 教师活动一、引导学生设计实验1.确定研究方向遇到新的问题应该触类旁通、举一反三,类比光的反射定律来确定探究内容。2.提问:请同学们说出光的反射定律都有哪些内容?3.提问:仿照光的反射的学习探究方法,应该从什么方面来探究折射规律?一、引导学生设计实验1.确定研究方向遇到新的问题应该触类旁通、举一反三,类比光的反射定律来确定探究内容。2.提问:请同学们说出光的反射定律都有哪些内容?3.提问:仿照光的反射的学习探究方法,应该从什么方面来探究折射规律?二、进行实验探究一三线是否共面演示实验板书:折射光、入射光、法线在同一平面内探究二 折射角和入射角的关系1.组织同学们自主探究实验器材:激光笔、茶水瓶、檀香、火柴等2.再现和讲解实验现象介绍实验器材提问:介质交界面和法线在什么位置?展示实验照片,让光从空气射入玻璃砖,调整入射角分别为40、60、70,让学生读出折射角并板书记录3.让学生总结折射角和入射角的关系4. 探究垂直入射的情况板书:折射角不等于入射角入射角增大,折射角也增大垂直入射时,传播方向不改变探究三折射现象光路是否可逆1.引导学生设计实验2.组织学生自主实验,观察现象3.展示实验照片,将光从玻璃砖中入射到空气,调整入射角分别为25、35、40,让学生读出折射角并板书记录4.让学生总结规律板书:折射现象中光路可逆总结以上实验得出的结论并在PPT上罗列。实践才是检验真理的唯一标准,所以当我们有猜想的时候就要动手去验证它。学生活动一、学生回答问题反射定律的内容:1.反射光线和入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居法线两侧2.反射角等于入射角,垂直入射时反射角和入射角都为零3.在光的反射中,光路是可逆的。二、学生设计实验:1.探究折射光线、入射光线、法线是否也在同一平面内2.改变光线入射的角度,观察折射的角度是否与入射角相等,折射角度会如何变化,垂直射入时情况又如何。4.探究折射现象光路是否可逆1.观察实验仪器,指出介质交界面和法线分别在实验器材的两条线上。2.观察现象,叙述现象。对折纸片后看不到折射光线。总结结论:折射光线、入射光线、法线在同一平面内。1.与老师互动,学生读出数据并记录:折射角分别为25、35、402.根据现象总结出:折射角不等于入射角,但入射角增大,折射角也随着增大3.观察垂直入射的状况,得出结论:垂直入射时,传播方向不改变,入射光线、折射光线、法线重合,折射角和入射角都为零。教学目标达成情况物理学习需要触类旁通,善于比较相似的规律,用类比的方法探究新问题,可以更明晰不同的现象,发现现象之间的关联和本质的差别。让学生感受到物理学习中实验研究的重要性,知道实验是物理最重要的研究方法,并通过实验感受到有目的的观察和细致的探究过程的重要性。活动5【讲授】二、新课教学：比较光的折射与光的反射 评论 教师活动提出问题:光的折射和光的反射有什么相似点和不同点?请同学们列举。老师补充归纳学生活动1.仿照老师的叙述,运用折射的规律解释“水池变浅”的现象,并在黑板上作出光路图。2.动手画出人在水中看岸上物体的光路图。教学目标达成情况学会运用比较的方法学习活动6【练习】三、知识运用 评论 教师活动运用所学知识解释现象1.解释笔看起来弯折:黑板上画出光路图再用PPT动画展示过程2.请同学仿照老师的方法解释水池看起来变浅的原因并画出光路图3.演示硬币重现实验4.解析从水中看岸上的物体5.海市蜃楼视频新闻播报。学生活动1.仿照老师的叙述,运用折射的规律解释“水池变浅”的现象,并在黑板上作出光路图。2.动手画出人在水中看岸上物体的光路图。教学目标达成情况1、事物都有自身的客观规律,眼见未必为为实,就像马克思哲学里说:透过现象看本质,生活中常常会有很多错觉,比如看起来很浅的水池、折断的筷子等等,一些约定俗成的事物不一定符合科学规律。2、学习了光的折射规律,要运