物理人教版八年级上册6.1质量.doc

基本信息课题人教版八年级物理第六章第一节质量 作者及工作单位海南州共和县民族中学 尕藏吉教材分析质量是初中物理学习阶段中比较重要的一个知识要点，教材在内容的选择上，比较注重联系社会生活实际，让学生经历了“产生兴趣发出问题激发矛盾解决问题”的过程。很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成，发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，为下一节“物质的密度”打下基础。学情分析九年级的学生，具备一定的探究、分析、总结和概括能力，模仿能力和接受能力较强，好胜，好表现自己是它们的天性，好奇心强，容易受新鲜事物的影响，可塑性强，但由于他们在心理和生理发育上，正处于成人和非成人阶段，因此，往往表现出烦躁不安和粗心大意的举动，缺乏耐心和毅力，因而导致在学习上没有持久力，他们聪明而冲动，所以如何培养其良好的学风和学习习惯是执教者的首要任务。教学目标（一） 知识与技能：1、掌握质量的初步概念，知道其单位及代表符号和换算关系。2、知道质量是物质的一种属性，与其形状、状态和位置无关，同时会解释与此相关的问题。3、了解常见测质量的工具，学会使用天平。（二） 过程与方法：1、学生通过教师的示范作用，掌握天平的调平过程及方法，使用天平的基本步骤、注意事项和保养措施。2、通过在老师的指导下的分组实验掌握探究实验的基本步骤。（三） 情感态度与价值观：1、通过设疑和问题情景，鼓励和激发学生积极思考问题的热情和求知欲望。2、通过演示实验和学生分组实验，培养学生实事求是的精神和探究热情，体验真理探索的严肃性和科学价值。教学重点和难点教学重点：重点：（）质量的概念与单位（）利用天平测量质量难点：“质量是物体的属性”的探究。教学过程1、回顾 2、引人 3、讲授新课4、归纳总结， 5、布置作业教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入：教师两手分别举起一颗铁钉和一把铁锤问道，谁重谁轻，随即列举一碗水和一桶水，木椅和木桌等，学生根据生活常识都能正确回答，然后教师话锋一转问道，这是为什么呢？相信大多数学生已哑然，此时教师可利用学生急于想知道的心里，随即问道同学们想知道吗？那就请随我一起步入今天的课堂里去寻找答案吧，从而引入新课，并板书课题质量。请学生自学书本有关质量单位的内容，培养学生阅读的习惯激发学生学习二、新课教学：11.建立“质量的概念”针对质量的概念，明白“组成物体的物质有多有少”，从而归纳出质量的概念。22认识质量的单位师生互动，交流反馈练习单位换算；3顺势而导，化难为易掌握质量的基本属性课件显示“冰化成水、橡皮泥捏人形、苹果从地球带到月球”等照片，用学到的知识探究一些问题的答案。4观察实物，具体感知了解质量的测量工具重要性（3）体会探究过程。由教师用课件显示一些测量工具。并着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。对照课件照片的情境问题进行猜想，对教学资源中的材料让学生设计方案，经历探究的过程。又从学生熟悉的身边事出发，化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的质量不随物体的形状、状态和空间位置的变化而变化”，从而真正领会属性的含义。、由学生讨论交流有哪些工具可以测量质量？、了解托盘天平的构造，学会托盘天平的使用巩固认识、深化理解引导学生通过观察、思考与讨论结合的学习方式，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和分析能力。让学生完成生活中司空见惯，看似简单的问题 ，此环节将知识内容学习和方法融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生在老师的引导下自主得出质量的属性。突破教学的难点三、巩固提高四、归纳小结五、布置作业1单位换算：5.5t=_kg 8.5k_ = g=_ = mg2、铁块变成铁屑质量将_,铁屑变成铁水质量将_;镰刀斧头在用砂轮打磨后其质量会_。（选填：增大、减小或不变）完成课外作业学生共同解答，归纳总结巩固提高从释疑解惑中加深对概念严密性、深刻性的理解。板书设计第二节质量1、质量（m）：物体所含物质的多少，叫质量。2、质量的单位：（1）国际单位：千克（kg）(2)常用单位：吨（t）克（g）毫克（mg）3、质量单位换算：见课本。4、质量的测量：天平的调平、使用、读数、注意事项及保养措施。学生学习活动评价设计1、 过本节课的学习，让学生总结自己的收获，并告诉同桌。通过同学的交流，谈谈哪些地方还存在疑惑，并组织同学讨论。教学反思优点是：1、在教学中为了让学生牢牢掌握质量这个比较抽象难理解的概念，我采用对比铁锤与铁钉，桌子与凳子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”，从而归纳出质量的概念。实现了从感性认识到理性认识的飞跃！2、通过让学生自学课本的内容，培养了学生良好的阅读习惯；鼓励学生多观察，做生活的有心人，充分体现生活与物理紧密联系的原则。让学生感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，使学生对物理学科产生亲切感，知道生活中处处有物理。3、师生互动效果好！在探索过程中，学生调节自己的思维，不断改变研究问题的对象、角度、深度，对研究对象进行求同与求异思考，通过本课，学生不仅学到了规则，也学习了策略。教学中存在的不足有如下：（1）语言不够简炼流畅，学生的动手实验时间较长，直接影响了教学时间。（2）上课时提问的方式不够科学，提问更多的是针对个