21、古诗三首.doc

.21、古诗三首一、教学目标：1、知识与技能：学习古诗，理解诗意。 背诵这三首诗。2、过程与方法：朗读法 讲解法3、情感态度价值观：感受两首送别诗中诗人所展现的博大情怀。二、教学重难点：1、学习本课要求掌握的生字，会读、会写；学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。2、了解这三首诗的主要内容，分清其中的抒情和写景诗句。3、感受两首送别诗中诗人，所展现的博大情怀。三、复习上节课的内容：1、听写生字，朗读词语。2、说句练习。3、课文内容提问。四、导入新课：同学们当你们送别远行的亲人，朋友时会带有怎样的感情，会说些什么？学生自由发言.今天我们来学习三首古诗，看看他们是怎样表达送别之情的。1、 教学过程：21、古诗三首作者简介：王之涣：（688742），唐代诗人，字季陵，太原人。曾任冀州衡水主簿，因受人谤毁，去官归乡里。家居15年，又为文安郡文安县尉，在任所去世。凉州词（凉州歌的唱词不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名）一片：一座。 仞：古代量词，七尺或八尺为一仞。孤：孤独。 万仞山：形容山非常高。黄河自下向上，由近及远眺望黄河时的特殊感受，描绘出黄河时特殊感受，描绘出黄河迤逦飞上云端的动人画面，在黄河的阔达背景下，这里出现了一座荒漠的孤零零的城堡，从而使人想到戍边的征夫。 军队防守本诗是一首边塞诗。王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。何须：不须，没必要埋怨杨柳。度：越过。吹响的羌笛没有必要埋怨杨柳吧，因为玉门关外春风都吹不到，连杨柳都无法生长，吹这样的笛音又有什么用呢?地名羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。总结：凉州词是一首边塞诗描写的是戍边士兵的思乡情，苍凉悲壮，诗歌虽然极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧，消沉的情调，充分表现出盛唐诗人阔大的胸怀。作者简介：高适：（约702765），唐代诗人，字达夫，居住在宋中。唐玄宗时著名的琴客董庭兰。本诗是一首送别诗。送别 别董大 高适黄云：黄沙 曛：日落时的黄昏景色。（昏暗）莫：不要 君：董庭兰愁：担心，发愁。君：指董大董庭兰。 北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞走。此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊。写景千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。总结：别董大是一首送别诗，但全诗没有特别渲染离别的感伤，而是以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。作者简介：之：到.去 少府：官名 任：上任四川崇庆王勃：（650675），唐代诗人，字子安，绛州龙门人，被称为“初唐四杰”。杨炯、卢照邻、骆宾王、王勃。本诗是一首送别诗。城阙：长安。 比邻：邻居。五津：四川岷江的五个渡口。宦游：出外做官。海内：四海之内，指全中国。无为：无须，不要。 歧路：分手的路口。 沾巾：沾湿手巾，哭。天涯：没有边际，没有尽头，形容极远的地方。 儿女：青年男女。 关中地区保卫 送杜少府之任蜀州写景城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。站在京城郊外，看雄伟的长安古城被辽阔的“三秦”之地保卫着；再向远处眺望，风烟迷漫处便是朋友所要到任的蜀州的“五津”/ 我现在跟你离别，并非只是你远游他乡我也是“宦游”之人啊。/ 四海之内还有知心朋友存在，即使在天边也好像是近邻一样。/ 不要在分别的地方像儿女般啼哭，让眼泪弄湿了手巾。/总结：全诗风格清新、质朴，意境开阔明朗，语言流畅，与一般送别诗的缠绵、悲凉的调子截然不同，表现了诗人不拘泥儿女情长的远大志向和不平凡的胸怀。2、 布置作业：1、生字、词。 2、诗解。 3、P175二、三题。 4、同步练习。七、教学反思：教后反思 1、首先可以从介绍边塞诗和送别诗引出本文的教学。也可以从送别本身说起，让学生想想送别远行的亲人、朋友时，人们一般会带有怎样的感情，会说些什么话等，然后引出本课的送别诗。 2、在讲授当中结合练习二