化学人教版九年级下册酸碱指示剂.docx

第十单元 酸和碱课题1 常见的酸和碱（第1课时）教学目标：1、通过实验探究，使学生认识两种常见的指示剂并学会运用指示剂区分常见的酸性溶液和碱性溶液2、通过自制指示剂活动，增强学生实验动手能力，体验探究的乐趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。 教学重点：用酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液教学难点：指示剂变色的原理前置学习设计：1、学案P66活动一对应练习1：设计鉴别三种无色透明溶液的方案。2、教材P51自制酸碱指示剂：（1）梳理自制酸碱指示剂的实验步骤。（2）思考：如何判断制得的汁液能否用作酸碱指示剂。教学过程：情境导入：单元导入：在前面的学习中我们使用了醋酸、盐酸、硫酸，它们都属于酸；也使用了氢氧化钙，氢氧化钠，它们都属于碱。酸和碱分别是生活、生产、化学学习和研究中最重要的物质之一，这一单元我们就来学习酸和碱。课题导入：首先我们来认识常见的酸和碱。课时导入：展示白醋、苹果汁（它们是酸性溶液）；石灰水、氢氧化钠溶液（它们是碱性溶液），学生观察后问：你们能凭眼睛把它们区别开来吗？化学上如何简单区分酸性溶液和碱性溶液呢？活动一 探究指示剂的显色反应1、演示实验：实验101学生观察并记录现象在教材P51对应表格中。2、拓展探究：学案P66活动一的拓展探究（过渡：溶液除了酸性溶液，碱性溶液还有象食盐水、蒸馏水这样的中性试剂，石蕊、酚酞与这些中性试剂作用又会是什么情况呢？） 演示实验：石蕊、酚酞与食盐水、蒸馏水作用。 学生观察并记录现象在学案P66对应表格中。3、归纳整理：学生阅读教材P51第二段并结合实验现象完成学案P66活动一3阅读归纳。 强调：指示剂与酸性、碱性溶液作用是化学变化；变色的是指示剂，要注意语言描述的准确性。4、合作探究： 小组交流前置学习1：鉴别三种无色透明溶液的方案。然后根据组内确定的方案合作完成实验操作，记录实验现象并得出结论。 抽结论不同的两个小组代表班级展示（每个组两位同学，一位展示方案、实验现象、结论，一位同学在多媒体上填写表格）班级交流活动二、自制指示剂（引入）：多媒展示酸碱指示剂发现的小故事，引出自制指示剂活动1、 小组交流：前置学习2、自制指示剂的实验步骤，如何判断制得的汁液能否用作酸碱指示剂。2、 合作实验：利用老师准备的花瓣或果皮制取汁液，并用所取得的汁液与稀盐酸和氢氧化钠溶液作用，记录实验现象，判断所取得的汁液能否用作酸碱指示剂。3、班级交流：（1）抽制得不同汁液的三个小组代表展示实验现象，判断所得的汁液能否用作酸碱指示剂，能代替石蕊或酚酞中的哪一种。（2）抽代表交流如何判断制得的汁液能否用作酸碱指示剂课堂小结：本课我们学习了用石蕊、酚酞两种常用的酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液的方法，并用身边的物质自制了酸碱指示剂，同学们在化学学习中不但要掌握课本上的化学原理和方法，还要关注身边的物质和化学现象。反馈练习：完成学案P66反馈练习。 班级交流反馈练习答案并点评。课后作业：完成学案P67提高训练下一课时前置学习：预习下一课时，前置学习学案P69活动二2思考交流及活动三2；板书设计： 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱一、 酸和碱与指示