温度（第一课时）.doc

温度 教学设计课程名称 人教版八年级上册第三章第一节 温度 授课人 杨慧英学校名称博白县宁潭镇第二初级中学 教学对象八年级学生 科 目物理 课时安排1课时 一、教材分析 本课是新人教版八年级物理上册第三章第一节内容,是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标： 知识目标： 1.理解温度计的工作原理及读写 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温度 能力目标：1. 通过观察和实验了解温度计的结构， 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法， 同时培养学生利用物理知识解决实际问题的能力 情感态度价值观：通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理的兴趣，培养自己勇于克服困难的勇气和互助协作的精神 教学难点：使用温度计及读数易错之处 三、教学策略选择与设计 教法：依据本课内容的特点，在教学策略上设计以情景、设疑、观察、实验、总结、应用等模式进行。充分利用实例、图片、多媒体的直观动态教学手段，通过媒体互动法、问题教学法等一系列教学方法展开教学。学法：自主、合作、探究的学习方式 四、教学环境及设备、资源准备教学环境： 多媒体PPT教学环境，能播放视频MP4的教学软件学生准备：每个学习小组两支量程不同的温度计，两杯温度不同的热水。 教师准备：多媒体课件 各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水 、红墨水1瓶、细塑料管1支、青霉素瓶一个五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析 一、学习过程 2、 展示过程1.设问激趣，探究新知学生活动（一）2.探究一温度计演示：自制温度计测量热水和冷水的温度3.摄氏温标的规定以及读法、写法4.学以致用5.探究二：温度计的使用（1）设问激趣（2） 温度计的使用学生活动（二）三、巩固提高（设问练习、简结转新）四、小结 根据教学的需要设计了以下问题，让学生带着问题，有目的地阅读课文。 问题导入：从学生日常穿衣适应气温变化，引入新课。引导学生归纳得出温度的含义教师指导：物体的冷热程度我们用温度来表示。板书：温度（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号来表示）提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？让学生做插图的实验，引入自制温度计。1. 温度的测量提出问题：能否自己设计一个温度计？给出实验器材：一个装有红色墨水的青霉素瓶，上面插有一支玻璃管。引导学生先将小瓶由冷水杯放入热水杯，观察。说明小瓶怎样比较出温度高低的。为观察得更仔细，请同学观看动画，玻璃管中的液柱高度的变化。进一步提出新的设计要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同的与不同点。板书：温度计的原理 温度计的分类在学生掌握温度计的相关知识后，引导学生阅读教材P48的内容，让学生观察实验用温度计的构造、摄氏温度：0摄氏度，100摄氏度的规定以及读法、写法。（一）引导学生写出P48温度计的量程、分度值、此时的示数值（2） 教师播放录像中播音员的天气预报的播报来让学生练习摄氏温度的读和写（三）拓展延伸提及生活中及考试时最常出现的估测温度根据P49教材设计的“想想议议”，引入新知，同时调动学生自主探讨问题的兴趣。从而得出：温度计在用使用前，先估测被测物体的温度，选择合适量程的温度计利用课件展示温度计的使用方法。让学生观察手头温度计的结构并结合课前预习，谈谈P49几幅插图中的操作是否正确并说明原因。通过判断，总结巩固温度计的使用方法。测量水温的活动精心挑选一些典型的题型 通过本节内容的学习，你有哪些收获？对哪些知识点存在疑惑？ 你还想对同学、老师说点什么？ 学生经历“阅读思考质疑讨论理解”自主学习的过程。 学生议论最后归纳得出温度，描述物体的冷热程度。 学生上台完成下面的实验，并与同学交流实验感受，得到的结果是“两只手对温水的感觉是不一样的”。学生思考。学生思考。学生观看、讨论。 得出结果：小瓶能比较出温度高低的原理是利用了液体热胀冷缩的性质。 学生讨论，举手回答，其他学生评估。 讨论结果：刻上刻度就可以。 学生讨论，举手回答，其他学生评估，补充直至接近真实温度计。 学生比较。学生阅读教材P48的内容，让学生观察实验用温度计的构造、摄氏温度：0摄氏度，100摄氏度的规定以及读法、写法。学生思考、讨论、表达。学生听后思考、回答，然后写出结果。学生观察、讨论后知道人的正常体温，感觉舒适的室温，冬天洗澡热水的温度，温泉温度、热饮料的温度等。学生思考、讨论。学生观察、思考、讨论。学生实验、讨论、举手发言，演示，其他同学评估、补充。学生观察、思考、检测学习效果。学生交流、讨论。展示PPT：探究一 温度及温度计一：温度1.在物理学中，把物体的称之为温度。测量温度用 2.液体温度计的原理是：利用的性质来测量温度摄氏温度（t）（单位用符号“”-摄氏度 来表示）温度计上字母表示采用摄氏温度，规定：在一个标准大气压下，把 的温度规定为0。3.在一个标准大气压下，把 的温度规定为100二、温度计读数读数时关键是先找“ ”，再看 4.体温计的测量范围是，最小刻度是。 5.如图1所示体温计的示数是_。人体的正常体温是 探究二 使用温度计测量温度（看图阅读课文并回答问题）使用温度计测液体的温度：会“选”：会“记”：记录温度计读数时，要在测量值后写单位“”1、三看： 2、一不： 3、四要： 继续展示PPT内容，以学生熟知的自然现象引入新课，调动学生自主探究问题的兴趣，体现了从生活走向物理这一理念。 让学生经历体验过程。通过交流，让学生知道生活中对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵。在交流的基础上，建立温度的概念，并引出测量温度的仪器温度计的学习。 把学生归纳的结果展示在PPT。播放flash动画，是学生通过观察了解液体温度计的原理继续展示动画，加深学生对摄氏温度的理解。培养学生的设计能力。让学生享受设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的不足。展示PPT的文字内容配以flash动画展示摄氏温标的规定和摄氏温度的读法、写法。这样，形象生动，学生易记。可以充分培养学生的观察能力，知道温度定标不能根据人体对温度的主观感觉，而应根据物质特性随温度变化的客观标准进行确定。播放MP4格式的天气播报的视频。及时、灵活地巩固温度计的工作原理和摄氏温度的读法、书写相关知识。展示PPT的小资料，从而让学生建立对一些常见温度值的感性记忆。 PPT展示温度计的使用方法。培养学生的实验动手能力及分析归纳能力，体会观察和测量的意义，形成知识联系生活实际的意识。展示习题内容于PPT上，及时巩固学生所学到的知识，精心挑选一些典型的题型，当堂完成，当堂测评，充分体现学与练的结合。既加深合作、感恩、体验成功的情感教育又梳理本节的基础知识。六、教学评价设计 本节课的内容与我们的生产生活有着密切的联系，但由于动手操作能力弱，用语于不够科学规范，因此本课一是采用课件强大的动画功能展示：探究温度计的原理的实验过程及其现象，模拟温度计的使用。二是进行分组实验测量水温的活动和天气预