数学人教版五年级下册单式折线统计图教学设计.docx_第1页
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文档简介

一、 教学内容：教材104页-105页例1及“做一做”二、 教学目标：1、 认识但是折线统计图，通过学习，掌握单式折线统计图的特征。2、 能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。3、 同过对数据的简单分析，解决生活中的相关问题，进一步体会统计在生活中的意义和作用。感知数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。三、 重点、难点重点：学会绘制折线统计图难点：掌握折线统计图的特点四、 教学准备：多媒体课件，画有纵轴和横轴的折线统计图作业纸，投影仪五、 教学过程（一） 创设情境，激趣导入1、谈话引入同学们喜欢机器人吗？图片上的同学们都在作什么?喜欢，参加青少年机器人大赛老师收集了从20062012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的情况，并制成了下表。（课件出示统计表）提问：根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？ 2、复习条形统计图为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用条形统计图来表示。（出示条形统计图）（1） 在这幅图的左下角，老师用红色圈了起来，你们知道为什么吗？如果按照间隔为10来画纵轴，我们的纵轴将会非常长，而且0-390这个区间内没有任何数据，所以为了节约空间，就有了这个折线。（2） 这是我们学过的条形统计图，向较于统计表它有什么特点？用直条表示数量的多少 更加直观（3）用你的手，我们一起比划一下这七年参赛队伍数量的变化请款。（4）大家画出来的线路是怎样的？老师用课件来画一画，大家仔细看。3、揭示课题见过这样的统计图吗?这就是我们今天要认识的”折线统计图”。（二） 探究体验，经历过程1、 认识折线统计图（出示对比图） 大家来观察一下我们的折线统计图和我们以前学过的条形统计图，由什么相同点？ 小组讨论，认识折线统计图的特征问题一：条形统计图是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？问题二：折线统计图与条形统计图比较，有什么优势？ 你从这个折线统计图中获得了哪些数学信息？ 从折线的变化情况你又能发现什么？ 变化发展趋势的分析a. 中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感？b. 现在请你预测一下，2013年参赛队伍数量可能是多少？你又是怎样想的？ 折线统计图的应用 折线统计图很有用，能告诉我们很多信息，是不是在哪儿都能用呢？下面两组数据选用什么统计图来表示更合适呢？2、 绘制折线统计图出示“做一做” 想象一下，陈东010岁的身高情况画成折线统计图后大概是怎样的？ 想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？阅读思考：陈东几岁到几岁时长的最快？长了多少厘米？陈东身高115厘米时几岁？陈东5岁半时身高大约是多少?(三)课堂小结这节课学习了哪些新知识？（四）知识拓展生活中有很多地方都存在着折线统计图。（五）作
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