物理人教版八年级上册《噪声的危害和控制》.doc

噪声的危害和控制教学设计一、教材的地位和作用 1、教学内容：噪声的危害和控制是人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习声音的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。 2、教学目标： （1） 知识与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 （2）过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。（3） 情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3、教学重点、难点： 重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。 难点：噪声的等级。二、教法：根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用了实验演示法、小组合作法。三、学法 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法和引导归纳法。四、教学过程 （一）情景导入 多媒体播放小提琴协奏曲梁山伯与祝英台爱情主题节选。引导学生欣赏并思考：你能从这段音乐中提炼出哪些物理信息？【设计意图：1、复习巩固前几节声学知识点。这段音乐中将出现小提琴与大提琴两种乐器重复演奏主旋律，引导学生在体会音调、音色的不同，进而巩固物理知识。2、在此基础上，引导学生体验乐音的美好，为下面紧接着引入噪声作铺垫。】（二）播放噪声音频资料。【美妙的乐音与烦人的噪声形成前后强烈反差，给学生以强烈的听觉感知。】教师提问：同样是振动发声，为何噪声会有如此令人心烦意乱的效果？（学生自由发言，继而引出物理学角度的噪声定义）。（三）多媒体播放噪声振动波形视频。（视频截取自远程教育资源）通过示波器显示乐音与噪声振动波形，引导学生形象感知噪声的无规则振动。学生总结物理学角度噪声定义。（四）新知探究：由于本节课知识难度不大，所以本环节设计充分发挥学生主体作用，学生自主探究。形式：小组合作探究。1、学生以小组为单位自学。此环节教师不做过多讲解，将自主权全部教给学生，引导学生学会提炼出重点，然后关注细节，学生自主探究发现容易出错细节，学会主动学习。2、小组长汇报学习成果。（选出2个小组）小组长将本小组梳理出的学习成果进行展示，其他小组补充。对于小组长汇报中出现的错误，教师引导学生予以解决，教师适当点拨。（五）难点突破：声强级单位分贝的理解是本节课的难点，比较抽象，学生理解有一定的困难。1、学生自学教材学生初步理解生活中不同场合声强等级。2、口头小作文学生课上即兴完成小作文：分贝伴我每一天。学生从早晨起床到晚上上床睡觉，估算身边不同时刻、场合声强等级，完成口头小作文。3、多媒体视频播放：（视频节选自远程教育资源）学生仅仅通过课本上不同场合声强等级文字介绍，毕竟抽象。通过播放日常生活中不同声强等级下的日常生活实景播放，引导学生身临其境，深刻感知。（六）生活链接。从生活走向物理，从屋里走向社会。通过以下练习题设置，引导学生理论联系实际，巩固防控噪声措施。生活物理社会：1、无声手枪是把声音在（ ）处减弱了。2、“掩耳盗铃”是在（ ）处减弱声音的。 3、植树造林可以在白天给人类制造（ ），又可以在（ ）减弱噪声。4、用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机振动发出噪声，这时控制噪声应采取的切实可行的办法是（ ）。A 丛声源处减弱，将衣服放平B 关上房门和窗户，在传播过程中减弱C 带上耳塞，在人耳处减弱D 将洗衣机用厚棉被包起来，使噪声减弱5、讨论：有人认为：噪声给人类带来的危害实在是太多了 ，没有任何益处。你是否同意它的看法？举例说明。【设计意图：本项讨论题的设置，旨在培养学生学会一分为二、辩证的看待噪声，科学评价噪声为人类生活带来的利与弊。】6、家庭作业：社会实践调查：噪音污染调查表 班级 姓名 日期种类场 所污染来源估计分贝数噪音污染工厂、单位学校