物理人教版八年级上册密度和社会生活.doc

【课题】 11.5密度与社会生活【教学时间】 45分钟【教学对象】 初中八年级【教材】人民教育出版社物理八年级 【教学内容分析】1.教材的地位和作用：密度与社会生活是初中物理九年级第十一章第五节的内容，是一节把所学密度的知识运用到生产生活的实践性课，在整个初中物理中占有相当重要的地位。本节课通过观察实验，填写表格，揭示了温度能够影响物质的密度，再根据所得结论解释孔明灯飞起来、冬天输水管冻裂等生活问题；通过计算物质密度鉴别物质，并提出了材料的密度是科学家研究的核心课题之一，从而揭示了学习密度知识的重要性。本节课是知识运用和升华的阶段，是连接知识与生活的重要枢纽。2.新课程标准对本节的要求：学会利用密度的知识解释生活现象，解决生活问题。 3.教材内容安排：在教材的编排上本节列举了密度在生活中的应用，得出密度与我们的社会生活有着紧密的联系，通过实验得出温度能够影响物质的密度的结论，再把所得的结论运于解释生活现象。通过解析“铅球是不是纯铅制作”的例题，使学生学会利用密度的知识鉴别物质。4.对教材的处理：根据新课标的理念以及学情的需要，我对教材编排做了三个方面的调整。第一， 以中国的茶道创设情境，接下来让学生分组讨论密度在生活中的应用，引出密度与社会生活有着紧密的联系。从而激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。第二， 教材在讲解密度与温度时，使用演示实验：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。这个实验危险性大，现象不明显。因此，我采用烧瓶实验，实验装置包括：剪好的可乐瓶、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、橡胶管、热水、冷水。如图：观看实验后，让学生自主填写表格，总结出温度影响物质的密度。第三， 教材在讲解水的反常膨胀时，通过计算直接给出结论。大部分同学理解起来比较困难，因此我在讲解此部分内容时，先计算，再比较，最后通过水的密度随温度变化的曲线进行分析，学生可以直观的看出，4摄氏度时水的密度最大。曲线直观易懂，便于学生理解和学习。4这样的修改，真正实现了课堂的双主，即教师的主导地位和学生的主体地位。更加注重培养学生的观察能力和总结概括的能力，使学生在学习知识的同时，提升科学素养。5.教材的特点：第一，注重学生活动，通过观察实验，总结结论实现自主学习；第二，重视密度的知识在生产生活中的应用。【学生情况分析】1.学生特点：处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，好奇心强，总结概括能力差。2.知识基础：已经学习了密度的相关知识：什么是密度、密度的计算公式、以及如何测量物质的密度。3.学习困难：密度知识的学习只是停留在“学会”的阶段，没有达到“会用”的程度。对于运用密度的知识解释生活中的现象比较困难。【教学目标】1. 知识与技能 能够说出密度与温度的关系，并能用此关系解释与密度相关的简单现象； 利用密度知识鉴别物质； 能用密度知识解决简单的实际问题。2. 过程与方法 通过观看烧瓶实验，总结出：一定质量的气体，加热，气体体积膨胀，密度变小；降温，气体体积缩小，密度变大。 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。3. 情感态度与价值观 学生乐于参与观察、实验制作等科学实践活动。 对科学知识具有求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 提高对社会关注的意识，增强社会责任感。【教学重点】 密度与温度的关系 利用密度的知识鉴别物质【教学难点】水的反常膨胀，4水的密度最大。【教学流程图】【教学策略设计】1.教学组织形式根据新课标的理念以及学生的基本情况，本节采用教师指导与讲授的双重形式，学生通过“观看实验完成表格总结规律应用知识”的方式进行学习，也通过老师的板书讲解方式进行学习。学生在自主学习的过程中，获取物理知识以及学习的技能。2.教法指导（1）讲授法在讲解“水的反常膨胀”和“物质鉴别”时采用讲授法，充分发挥教师的主导作用，使学生在短的时间内学习系统的知识。（2）讨论法在讲授“密度在生活中的应用”时采用讨论法，充分调动学生主动性、积极性，活跃课堂气氛。 （3）演示法在讲解“温度影响密度”时采用演示法，提高学生兴趣,培养学生观察能力和抽象思维能力。4. 学法指导初中学生处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，总结概括能力差。因此引导学生学法如下：在本节课的开始，学生分组讨论，培养学生自主学习和合作学习。在讲解“密度与温度”时，学生通过“观看实验完成表格总结规律应用知识”的方式进行学习，培养学生观察能力和总结概括的能力。在讲解“密度与物质鉴别”时，学生通过老师的解题板书学习，培养学生严谨的态度和抽象思维能力。【教学用具】剪好的可乐瓶、烧瓶、玻璃管、橡胶塞、橡胶管、热水、冷水、自制孔明灯、脱脂棉、酒精、火柴、多媒体课件。【教学过程设计】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【一、 导入新课】创设情境学生思考和讨论总结，引入新课【二、 讲授新课】板书11.5密度与社会生活提出疑问观看实验，引导学生填写表格根据实验填表格用表格分析，解答疑问再次提问，引出密度与温度的关系板书1、密度与温度1.1温度影响密度知识运用（孔明灯）孔明灯的来历孔明灯的启示观看实验，提出问题利用所学知识，分析问题以新华社的新闻为导入，引出问题板书解题板书计算分析计算结果，引出水的反常膨胀 板书1.2水的反常膨胀根据图表，直观分析得出结论用知识解释生活生活导入板书2、密度与物质鉴别2.1物质鉴别板书解题过程板书计算得结论引新问题解决问题，提示方法2.1密度研究分析密度前景【三、 课堂小结】【四、课后思考】茶道最早起源于中国，中国的茶道讲究五境之美，即茶叶、茶水、火候、茶具、环境。在选取茶具时，应该根据不同种类的茶叶选取不同密度的茶壶进行沏茶，才能将茶叶的味道体现的淋漓尽致。如果茶叶的气概是属于比较清扬的，如绿茶、清茶、香片、红茶，那就用密度较高的壶来泡，如瓷壶。如果所泡的茶叶，希望让它表现得比较低落，如铁观音、水仙、佛手、普洱，那就用密度较低的壶来泡，如陶壶。可见，密度与我们的生活息息相关。那大家讨论一下：在你的生活中，密度有哪些应用呢？ （过了一段时间）大家讨论的这么热烈，我们总结一下，密度在社会生活中的应用。1、 在农业上,人们利用配置不同浓度的盐水进行选种。2、 在工业上，交通工具和航空器材材料的选取上，采用高强度、低密度的合金材料。3、 在产品包装中，利用密度小的泡沫作为填充物。4、 在商业中，利用密度来鉴别酒的浓度。可见，密度在人们的社会生活中有着普遍的应用。那我们学习一下：11.5密度与社会生活我们知道密度与社会生活息息相关，那大家思考一个问题：物质的密度是一成不变的吗？大家带着这个疑问，先做一个实验，并根据实验现象，填写表格： 实验用具：剪好的可乐瓶、烧瓶、玻璃管、橡胶塞、橡胶管、热水、冷水。实验内容：将烧瓶放在热水中加热时，看到玻璃管的末端有大量的气泡产生。加热过程中，气体总质量m不变，气体体积V变大，根据我们所学密度的计算公式：所以，气体密度变小。我们封住气体，将烧瓶放到冷水中，观察到玻璃管中出现了水回流现象。水占据了原先气体的体积。气体质量m不变，气体体积V变小，根据我们所学密度的计算公式：所以，密度变大。根据上述现象，填写表格：通过完成的表格，我们就能够解决刚才遗留的问题，我们发现物质的密度是可以改变的。那么大家想一想，我们最先改变了什么条件，导致了密度的变化？通过表格我们就可以观察到，加热，冷却，所以是温度。结论：温度能够改变物质的密度。一定质量的气体，加热，气体体积膨胀，密度变小；降温，气体体积缩小，密度变大。 气体遵守“热胀冷缩”的规律。大家都听说过孔明灯吧，下面我给大家介绍一下孔明灯的来历：相传在三国时期，诸葛亮被司马懿困于平阳，无法派兵出城求援助，这时候，诸葛亮没有自乱阵脚，而是算准风向，制作了会飞的灯笼，并把求救信息附在灯笼上，结果外兵支援，诸葛亮得救。又因诸葛亮字孔明，所以，后人就把这种会飞的灯笼叫做孔明灯，现在的孔明灯多用来祈福。刚才的小典故给我们什么样的启示呢？启示：我们在生活学习中，遇到困难时，也应该像诸葛亮一样，用自己的聪明才智解决问题。这是老师自制的孔明灯，我们一起观看孔明灯放飞的过程。我们看到孔明灯真的飞起来了，那孔明灯为什么能够飞起来呢？下面我们来分析一下： 当点燃火源后，灯内气体受热膨胀，部分气体从灯内溢出，总质量变小，灯的体积几乎不变。根据我们所学密度的计算公式： 质量变小，体积不变，所以内部气体的密度变小。我们都知道，密度小的物体，浸在密度大的物质中会上浮，所以，这就是孔明灯为什么能够飞起来的原因。可能大家对2008年的南方冰冻灾害记忆犹新，据新华社武汉2008年1月29日电：持续大范围低温、雨雪和冰冻天气，已造成湖北19551万人受灾，2803万人饮水困难。湖北省民政厅救灾救济处有关负责人介绍说，持续雨雪冰冻天气造成武汉、荆州、宜昌等城市多处水管冻裂，居民饮水出现困难。那么，南方的冰冻灾害为什么会使自来水管冻裂？展示图片：我们计算一下1kg水的体积、1kg冰的体积分别是多少？（水=1.0103kg/m3 ，冰=0.9103kg/m3）解：1kg水的体积：1kg冰的体积：比较体积，得出：一定质量的水凝结成冰后体积变？一般物质遵循“热胀冷缩”，水变成冰降温了，体积却变大了，这是为什么？这表明：水不简单地遵守一般物质遵循的“热胀冷缩”的规律。事实表明，4的水密度最大。温度高于4时，随着温度的升高，水的密度越来越小；温度低于4时，随着温度的降低，水的也密度也越来越小。我们通过水的密度随温度变化的图表，可以直观的看出，4的水密度最大。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，水结冰时遵从“热缩冷胀”的规律。从这两方面入手思考，现在大家知道为什么冬天自来水管冻裂了吧。我们以后在冬天也要注意给自来水管保暖，防止冻裂影响我们的正常生活。我们体育课上都用过铅球吧，那我们用的铅球是纯铅制作的吗？我们通过接下来的学习就能解决这个问题。例题: 一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3 。这个铅球是纯铅制造的吗？那我们求解一下：解：已知m=4kg, V=0.57dm3=0.5710-3m3 根据密度公式 可以获得铅球的密度把已知数据代入上面的公式，可以得到 我们知道，铅的密度是？所以，这个铅球不是纯铅制成的。大家想一想怎样区分煤油和水呢？对，我们可以通过密度的计算就可以轻松的区分煤油和水。那大家想一想怎样区分煤油和酒精呢？ 哦，有的同学说用密度，但是，它们的密度相同，那我们怎样区分呢？其实，大家不要掉进密度的知识里面就出不来了，换种思维思考， 我们除了用密度外，还可以用颜色、气味、硬度等物理性质来区分。酒精和煤油就可以用气味来鉴别。历史学家以人类对材料的利用作为一个时代的重要标志，从20实际中期以后，历史进入新技术革命时代。以先进复合材料为例，大型客机为了达到自重轻、强度大、抗腐蚀抗疲劳等要求，通常采用综合各种材料优点的复合材料。而我国目前掌握的主要还是金属飞机的制造技术，在先进复合材料的研发，与目前国际先进水平相差不少。在这个时期，材料的密度仍然是科学家研究的核心问题之一。看来密度基础知识的学习，对我们国家将来的发展有重要的意义。我们一起来回忆一下这节课所讲的内容：11.5密度与社会生活1、 密度与温度1.1温度影响密度1.2水的反常膨胀2、 密度与物质鉴别2.1物质鉴别2.2密度前景课后习题：1、你能用水的反常膨胀，4水的密度最大来解释冰河里鱼的生存现象吗？2、 你能利用密度的知识，鉴别妈妈戒指是纯金的吗？写出设计方案。1、同学开始议论纷纷。2、同学积极讨论生活中运用到密度的知识。3、学生观察实验现象，思考物质的密度是不是一成不变的。4、同学在老师的带领分析实验现象。5、通过分析现象，下完成表格。6、学生回答：温度，密度是可以改变物质的密度。7、学生总结结论8、学生听讲解孔明灯的来历的典故。9、学生感悟启发10、学生观看孔明灯飞起来的过程。11、学生思考12、跟老师一起分析孔明灯内气体密度的变化13、回忆08年冰冻灾害14、学生思考水管冻裂的原因15、学生和老师一起计算。16、同学回答:变大了17、同学困惑了18、学生根据图表和老师一起分析19、通过分析总结出结论20、利用所学知识，解释水管冻裂的原因21、学生质疑22、同学和老师一起解答23、学生回答：11.3103kg/m324、学生回答：密度进行比较。25、学生质疑，怎样检验密度相同的物质26、学生领悟，知道如何鉴别物质27、学生了解复合材料的应用。28、学生知道学习密度知识的重要性。29、同学和老师一起回忆知识点，进行知识梳理。32、学生认真听课后题，进行思考。1、创设沏茶时应该根据不同的茶叶选取不同密度的茶壶沏茶的情境，引出密度与生活息息相关，拓宽学生视野，吸引学生学习的兴趣。2、通过学生讨论，日常生活中密度知识的应用，吸引学生学习的兴趣。活跃课堂气氛。3、通过质疑，引发学生积极思考。4、通过观看实验，培养学生观察能力。5、通过分析整个实验过程，提高学生分析问题的能力。6、通过完成表格，培养学生抽象思维能力和总结归纳的能力。 7、利用孔明灯的典故，吸引学生的兴趣。8、启发学生在遇到困难时，运用自己的聪明才智来解决问题。拓宽学生的知识面。9、通过观看放飞孔明灯的过程，吸引学生兴趣，引出孔明灯飞起来的原因。10、理论联系实际，利用知识解决生活问题，能够通过生活更好的学习物理知识。11、以一则新华社新闻为引入，吸引学生兴趣。12、通过板书，带动学习一起思考，一起学习，解决问题，能够保证同学的注意力集中。13、通过图表分析，直观易于学习。14、用水的反常膨胀解释水管冻裂的原因，把物理知识运用到生活中。15、联系生活，吸引学生兴趣。16、通过板书，便于师生一起推理，解决问题。17、