化学人教版九年级下册氢氧化钠变质的探究之旅.doc

孟津双语实验学校九年级化学教案氢氧化钠变质的探究之旅【教学目标】知识技能：进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。能力方法：培养学生运用知识解决实际问题的能力和科学探究的方法与实验探究的能力。情感态度：激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。德育渗透：通过对实验中不同试剂的选择，让学生知道重金属对于环境的污染危害【重点、难点】1、氢氧化钠的变质成因;2、氢氧化钠变质的探究;3、综合应用能力。【探究方法】1、采用探究法，观察 提出问题 理论分析 实验探究 得出结论 2、创造条件采用实验加分析的教学方法3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。【课型】探究课【课时】1课时【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图【引入】展示图片：一瓶久置的氢氧化钠固体试剂瓶，让学生观察瓶口的白色固体【板书】氢氧化钠的变质学生观察试剂瓶口的白色固体，并对其做出猜想根据生活中常见实例的变质现象，联想到化学药品的变质问题【提问】氢氧化钠为什么会变质【板书】氢氧化钠变质的原因：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O回忆氢氧化钠的性质：氢氧化钠能潮解，并能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水旧知识的回忆【提问】如何知道氢氧化钠是否已变质呢？【板书】氢氧化钠是否变质？【讲解】要探究氢氧化钠是否变质，从微观上来讲，是要探究什么的存在？学生回忆氢氧根离子与碳酸根离子的鉴定方法分组设计实验培养学生的分类能力和观察能力。【交流】等待学生给出讨论结果学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。给出几种药品供选择：盐酸、氢氧化钙、氢氧化钡溶液、硫酸铜溶液，氯化钙溶液等学生方案（1）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴加酚酞，观察溶液是否变红。学生方案（2）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则氢氧化钠已变质。学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钡溶液，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质。学生方案（4）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入澄清石灰水，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质。假设和猜想都必须建立在学生目前所具备的知识的基础上。设计应根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案。 【分析】对学生的几种猜想请其他同学进行点评【板书】可行方案对应的反应式Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2 Na2CO3 + BaCl2 = 2NaCl + BaCO3Na2CO3 + Ca(OH)2 = 2NaOH + CaCO3学生讨论：方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。方案（2）、（3）可行激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣。【实验】指导学生按设计的方案上来完成实验，观察现象1、取少量久置氢氧化钠溶液。2.用滴管滴加鉴别的所需的各试种剂【观察】样品分别产生气泡或白色沉淀【结论】氢氧化钠已变质各小组进行实验。各小组展示各自的实验，并说明理由。通过实验现象直观的论证讨论的正确与否【提问】既然已变质，那么是完全变质，还是部份变质呢？【猜想】由于只是放置了一段时间，有可能是部分变质（因为空气中CO2的体积分数只有0.03%，含量很少）。此时学生很迷茫，因为据以前所学题型均为一步鉴别氢氧根，学生讨论出许多方案，对于提出的错误方案，分析后一一否定。培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。【引导】根据前面的课程，知道一步鉴别不可行。因为只是部分变质，即部分NaOH变为Na2CO3，因而瓶中的溶液为NaOH和Na2CO3的混合物，只要通过实验证明其中含有NaOH即可。开始向分步鉴别引导学生，进行实验探究。经讨论，第一步，完全除去某一离子，而根据之前的分析，可知除掉氢氧根离子的同时，亦能除去CO32-，所以第一步必先除去碳酸根离子。选择的试剂，应选择能除CO32- ，而不影响OH-的Ba2+，或Ca2+ 。第二步，证明是否还有OH-存在。要对探究全过程进行考虑，了解离子间的转化及影响【实验】指导学生上台按之前的设计进行实验1、 取少量久置氢氧化钠溶液。2、 向上述溶液中滴加CaCl2或Ba(NO3)2溶液，至不再产生沉淀为止。将2中的溶液净置后，取上层清液于另一支试管中，滴加几滴无色酚酞。【观察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液变红【结论】氢氧化钠固体部分变质各小组进行实验。各小组展示各自的实验，并说明理由。通过实验现象直观展示讨论结果同时训练实验操作【回顾】教师指导回顾整个探究过程【练习】出练习题考察掌握情况学生思考问题通过习题加深对本堂课所学的内容有所掌握【教学反思】：在整堂课中，学生就围绕证明氢氧化钠固体是否变质充分讨论，然后做实验，教师只做必要的引导，最后由学生小结。学生在老师一步步的引导下，从开始的跟随老师的引导回答问题到后来的独立思考解决问题，同时还学会了建立探究活动的一般模式：确定实验目的进行实验假设设计实验方案实验实际操作实验现象分析得出实验结论，并初步体验实验探究的过程，感受自主学习的乐趣。在一定程度上体现了“探究性学习”的四性即自主性、探究性、创造性和合作性。 对于这堂课的设计，我认识到探究过程实质上类似于科学研究的过程，教师是情景创设者，是方法过程的引导者，学生作为学习的主体在老师的引导下发现问题、并能正确的解决问题。【板书设计】氢氧化钠变质的探究一、氢氧化钠变质的原因：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O二、氢氧化钠溶液是否变质 酸 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2碱 Na2CO3 + Ca(OH)2 = 2NaOH + CaCO3盐 Na2CO3 + BaCl2 = 2NaCl + BaCO3三、氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质附：【练习题】小刚在化学实验室发现，盛放NaOH溶液的试剂瓶瓶口和橡皮塞上出现了白色粉末。小刚叫来小军和小红，共同探究这种白色粉末的成分。他们依据所学的化学知识，对这种白色粉末的成分作了如下猜想：可能是NaOH；可能是Na2CO3；可能是NaOH与Na2CO3的混合物。查阅资料发现：Na2CO3溶液呈碱性，能使酚酞试液变红；常用BaCl2溶液来检验CO32-的存在。为了验证猜想，他们分别做了下面的实验。（1）小刚取少量白色粉末，滴加稀盐酸，有气体生成。由此小刚认为白色粉末是Na2CO3。请判断小刚所得结论是否正确，并简述理由：_。（2）小军取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞试液，溶液变成红色。由此小军认为白色粉末是NaOH。请判断小军所得结论是否正确，并简述理由：_