物理人教版八年级上册第1节　质量.doc

教学设计课题名称： 一、质 量姓名： 唐湖兵工作单位： 火市中学学科年级： 八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本节课本将物质的概念以“物质的量”、和物体所含的多少的程度引入，是考虑到学生的年龄特点，因此“质量”的概念讲得很浅显，重点是让学生掌握天平的使用方法及会用天平测量物体的质量。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.知道:质量的概念、国际单位、常用单位及换算，并理解质量是物体的固有属性，它不随位置、温度、状态、形状改变。2.质量测量的常用工具是天平，还有各类秤也是测质量的工具3、天平的使用方法和注意事项，会用天平测量物体质量（重点）4、学会合作，沟通与互助、互动三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 物体的质量概念学生在生活中已经有一定的认识，通过本节课的学习，让学生具体认识质量的概念以及物理中的质量与生活中的重量的区别，利用生活中的测量工具掌握物理实验室中的测量工具（天平）的使用方法！四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入：平时我们说：买2斤面，1斤糖，这就是说的质量的多少。大铁块比小铁块含的铁多，这些都是说的质量。今天这节课我们就来学习质量及相关知识。 二、新课 （一）质量(1) 通过对实物的观察，引入质量的概念。 （多媒体投影）请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1概念 物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m） 2质量的单位(1) 在国际单位制中,质量的单位是 ，其它单位有 等。(2)不同单位之间的换算关系:(千进位)1吨 = 千克 1千克 = 克 1克 = 毫克(3)对质量的单位要形成具体的概念.如5分硬币的质量约为2克，1个鸡蛋的质量约为50克，成人的质量约为60千克等。一把面的质量为1千克（1公斤），一个中学生的质量为50kg 三）质量的测量天平(1)教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图10.22对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺） (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。 (C)托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用让全班阅读课本10页天平的使用方法。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。 (3)天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。 4、学生活动：完成课本11页想想做做 教师小结：（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）重点点拨：（1）读游标尺时，读游码左侧所对刻度物码放反时：物体的质量等于砝码的质量减游标的读数（2）使用托盘天平的注意事项防止损伤被测物体的质量不能超过天平的最大称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里.防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿.（3）如何调平天平?五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）通过观看天平的使用微课让学生学习天平的使手方法！实验法，观察法。教师活动预设学生活动设计意图 演示天平的调节 学生调节天平平衡让学生掌握天平的调节方法 使用天平测量物体质量使用天平测量物体质量让学生掌握天平的使用方法六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1.在下列数字后面填上适当的质量单位一袋奶粉的质量约为0.5_；一卡车煤的质量为4_；一名中学生质量是50_； 一只鸡蛋的质量约为50_；一枚大头针的质量大约是50_.2.使用托盘天平时，应先把天平放在_台上，把游码放在标尺左端的_处，此时如果天平横梁不平衡，应调节横梁右端的_ ，使指针指在标尺的中央.某同学用调节好的天平称一金属块的质量，金属块应放 在天平的_盘里，如果他在另一盘里放有砝码20 g的2个，10 g的1个 ，游码拨到如图3-3-6所示的位置时，天平恰好平衡，这一金属块的质量为_ g. 3、下列哪种情况质量发生了变化( )A铁钉拿到月球上去 B密闭容器里的水结成了冰 C粉笔在写的过程中 D橡皮泥由方的变成圆形4、2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平院士手举“祥云”火炬传递了第一棒。“祥云”火炬的质量是（ ）A985t B985kg C985g D985mg6、关于托盘天平的使用，下列说法中错误的是（ ） A称量粉末状的固体的质量时，直接将固体放在天平的左盘即可 B使用天平称量物体时，被称量物体质量不能超过天平的称量 C在称量物体质量时，不能移动横梁右端的平衡螺母 D在右盘加减砝码时，不必从最大的