物理人教版八年级上册4.4光的折射.doc

4.4光的折射教学设计设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。4、根据学生的认知特点，先先易后难展开教学。注重运用本节知识解决实际问题。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。教学目标1、知识与技能 （1）知道什么是光的折射现象。 （2）知道光从空气射入水或其他介质中的折射规律。（3）了解光的折射中光路是可逆的。（4）初步利用光的折射规律解释生活的有关现象。（5）识记光速 2、过程与方法培养学生的实验观察能力，培养学生实验操作、归纳、总结能力。3、情感态度与价值观 培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。4、教学重点 探究光从空气斜射入另一种介质中的折射规律。5、教学难点实验探究光从空气斜射入另一种介质中的折射规律。利用光的折射规律解释生活的有关现象。教学策略1、教法 本节综合运用演示实验，分组实验来进行探究式教学；并结合多媒体手段，创设物理情境，认识光的折射现象；通过实验来探究光的折射规律。积极引导学生，加强师生的双边活动，激发学生的求知欲望。2、学法指导 现代教学更加重视对学法的指导，“教是为了不教”。根据学生的认知能力和特点，提出“提取旧知识-积极思维-实验探究-讨论与交流-归纳、总结-巩固、提高”的学习方法。主要引导学生多思考、多动手、多交流、多归纳与总结；使学生的好奇心转化为求知欲、求成欲，最后形成与发展学习的动机，使“要我学”转变为“我要学”。3、教材处理本节课安排一个课时，先通过图片认识光的折射现象，通过演示实验明确入射光线，入射点，界面，法线，折射光线，入射角，折射角的概念。在此基础上，与光的反射规律对比，通过实验，探究光的折射规律。并利用光的折射规律解释实际生活中的有关问题。教学过程（一）创设情景，引入新课1、利用多媒体给出一组图片实验演示：筷子在水中变弯折了。你想知道是怎么回事吗？通过本节的学习，我们就能够解释这些问题。（引起学生的注意，激发学生的求知欲望）2、温故知新（1）光是怎样传播的？（2）什么是光的反射？（以提问来复习有关知识，为本节课的进行做知识准备）3、利用多媒体给出一张图片，我们是怎样看到水中的鱼？（有光从水中进入空气传到我们的眼睛。这样光从一种介质进入另一种介质的传播，就是我们今天要学习的光的折射） 播放视频(八年级物理上海科技出版社配带的视频。 （这样自然地过渡到光的折射现象的学习）（二）新课教学1、什么是光的折射？(1)演示实验：让光从空气斜射入水中，观察实验现象。提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？得到结论：（1）（2）光的直线传播；（3）光的传播方向发生改变从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变的现象叫做：光的折射。 （具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射）2、了解生活中的折射现象利用多媒体给出图片：天上的彩虹；筷子向上弯折了等(3、 光的折射现象中有哪些规律呢？ （1）明确几个概念 （如右图）入射光线 入射点 入射角 界面 法线 折射光线 折射角（要求学生跟着教师进行作图，明确这几个概念）（2）想一想：光的反射规律是什么？ 学生回答：光反射时，反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。（3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗？A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧？C）折射角等于入射角？分组进行实验探究A) 问题1：折射光线、入射光线和法线在同一平面内？ 实验1：如右图 仪器：激光器、可对折光屏、水、烧杯 活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验， 观察、分析总结、讨论交流。 结论：折射光线、入射光线和法线在同一平面内B) 问题2：折射光线和入射光线分别位于法线两侧？ 实验2：如右上图 仪器：激光器、可对折光屏、水、烧杯 活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验， 观察、分析总结、讨论交流。 结论：折射光线和入射光线分别位于法线两侧C) 问题3：折射角等于入射角？ 实验3：如右图 仪器：光的折射演示仪，玻璃，激光器 活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验， 观察、分析总结、讨论交流。 设计表格： 1、光从空气入射到玻璃 （AO入射）入射角0o30o60o折射角a1a2a3 2、光从玻璃入射到空气 （BO入射）入射角a1a2a3折射角 总结：（可以要求学生跟着教师作出以下的光路图）（教师引导学生分析、归纳总结） 1）、当光从空气斜射入另一种介质时；折射角小于入射角。 2）、当光从另一种介质斜射入空气时；折射角大于入射角。 3）、当光垂直入射到界面时；折射角等于入射角。 4）、折射角随着入射角的变化而变化；且 光路可逆。 3、如何记忆：折射角与入射角的关系呢？ 可以根据光速在不同介质的传播速度了记忆，处在空气中的角较大。4、总结光的折射规律光折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。5、巩固练习1、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是( ) 2如图所示，OB是一束光线由空气射到水面后的反射光线，在图中画出入射光线，标出入射角的度数，并画出折射光线的大致方向6、用光的折射解释生活中的有关现象1）水中的筷子为什么向上弯折了？ 2）你能解释海市蜃楼的形成吗? 3)彩虹是怎样形成的？ （是由于阳光射到空中的水滴里，发生光的折射造成的 ）4）水中的鱼看上去比实际的位置要浅 5）水中的人看岸上的树是变高了，还是变矮了？7、课堂小结1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向会发生改变的现象2、光的折射规律：三线共平面，法线居中间，两角不相等，空气中角大。3、利用光的折射解释现象：筷子变弯折，彩虹，池水变浅，海市蜃楼等8、例题讲解，布置作业：课本相关部分。例1：应用光的折射规律完成光路图。空气水空气水板书设计：4.4光的折射 一、光的折射：光从一种介质斜射入另一介质时传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。二、光的折射规律：1、 三线共平面，法线居中间；两角不相等，空气中角大。2、光折射时光路是可逆的。 三、光的折射现象的解释。教学评价1、关注学生的探究过程，积极引导，合理评价，激励学生的学习兴趣。2、关注有效的合作学习和开放性的信息交流，在知识学习上，关注学生的认知过程。3、以往多数教师都是只进行演示实验，就得出光的折射规律；而以上设计是利用多种 手段来提供真实的物理情境，让学生自主发现问题，归纳总结，激发学生解决问题的 动机，接着教师引导学生通过动手实验探究光的折射规律，最后教师引导学生通过所 学的知识解决生活中的现象。教学设计反思1、尝试把光的折射规律的演示实验改为探究式分组实验，有利于帮助学生从实验中体会感性认识，积极参与讨论交流，帮助学生