运用现代信息技术优化幼儿科学活动

运用现代信息技术 优化幼儿科学活动在幼儿科学活动的过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成活动目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中，运用现代多媒体信息技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。在幼儿科学教学实践中，我充分感受到了运用现代信息技术的无限魅力：一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的参与科学活动兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能形象生动地演示科学现象，充分发挥幼儿学习的主动性，提高了教学效率。一、优化组织形式 提高幼儿参与率在传统科学活动中，幼儿的主体地位得不到应有的保障，教师通常以遵循守旧的教学模式、教学方法，自觉或不自觉的将教学活动中主体和客体的关系错位，实施传授型的教育方式，从而替代或剥夺了幼儿在学习中主体参与活动的积极性。而运用多媒体技术，可采用多种组织形式，最大限度的让幼儿参与到活动中去，不受时间、空间的限制。可根据不同的目标、内容把座位进行多样化的排列。如以探索形式为主的集体式、小组式。教师的位置也随幼儿的改变而发生变化，或站在中前位置主导，或融合到幼儿中间去指导，还可站在幼儿的身后观察幼儿的活动情况。这看似简单的变化，带来的潜在影响不可低估。一是使幼儿对环境时常有一种新鲜感，激发幼儿活动的兴趣；二是合理的环境对幼儿的活动带来了方便，使幼儿活动自如，为幼儿主动参与活动创造条件。在分组的时候，可按照幼儿的年龄特点、男女性别、城乡差异、智商高低、个性特点、语言发展水平作了分配。根据幼儿的不同层次和实际发展水平设计方案，让每个幼儿在小集体中有锻炼的机会，在原有的基础上有所提高。 二、通过直观表现，激发幼儿兴趣点幼儿的思维直观、形象，需要有具体的事物感知，所以在课件设计中画面必须生动形象、动态逼真、声音优美、过程制作合理、科学、规范，符合幼儿的发展水平和认识规律，以便提高幼儿对科学活动的兴趣和主动参与的能力。如：科学活动课会发光的物体中，在认识各种光源、拓展对光的认识以及对光进行分类时，幼儿能大胆尝试，将自己的发现记在记录单上，并对其进行分类，知道许多物体都能够发光，有的是自身发光的，有的是靠电力来发光的，他们通过分别比较，很顺利的得出了答案。但在和幼儿共同探讨光的用途时，虽然在生活中看到、接触过，可真让他们说起来还是比较难的。因此我给幼儿及时观看了课前准备的幻灯片，帮助幼儿了解了人们如何利用激光、x光、光缆等进行工作，感受了光科技给人们带来的好处。这些幻灯片具体、直观，不但解决了课上不容易解决的问题，还充分调动了幼儿的积极性和探索欲，优化了科学过程。 三、精心设计课件，改善幼儿认知力多媒体辅助教学使传统的教师与幼儿的位置发生了变化，教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，两者作用于一，使幼儿的认知结构发生了变化。 如在科学活动海洋世界中，幼儿按自己确定的标准给海洋动物、植物进行分类后，为了提升幼儿对海洋动物知识的了解，课前我特别制作了课件，先让幼儿自己说说他们是什么动植物？有什么本领？再让幼儿听课件里的讲解，确定自己的判断是否正确，不仅提高了幼儿的学习兴趣，还能让幼儿对这些海洋生物有了进一步的了解和认识。特别是当幼儿的认识和课件里的讲解一致时，小朋友那模样就甭提有多开心了。四、合理选择教材，帮助幼儿解疑难 科技的发展，给教育带来了前所未有的伸展空间，但并不是每个活动都适合多媒体教学，所以多媒体教学内容的选择、设计必须按照教学的需要，教学目的的需要，为解决教学中的重点和难点，特别是难点，力求多媒体发挥最大的效能。如在在科学活动蚕宝宝中，按照传统的教学方法，幼儿要观察卵蚕宝宝茧蛹的生长过程，需要很长的时间。受时间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，教师也只能组织幼儿随机地观察，不能在一次活动中真实、完整地展现蚕宝宝的演变过程；这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助多媒体辅助教学，可以把这些知识点完整地串联起来，幼儿可以从课件中完整地看到，怎样从卵里钻出一只只穿着灰衣服的蚕宝宝，慢慢地，它脱下了灰衣服，穿上了白衣服，蚕宝宝一天一天长大，衣服也一次一次地换（可以说比实物观察还看得清楚），最后吐丝结茧，从茧里钻出蛹，又开始产卵。通过活动使幼儿对蚕宝宝的演变过程有了系统的了解，帮助他们获得了正确的知识，解决了传统教学方法较难解决的难点，化难为易、去繁为简。五、及时反馈评价，激发幼儿探索欲在信息科技高速发展的今天，素质教育成了当前教育改革的主题，素质教育中人格的完善，能力的培养是至关重要的。多媒体也要注重反馈评价，促使学得其所，提高学习效果。其中，多媒体给幼儿的鼓励性评价，更是培养了幼儿的主动性，有利于提高学习效果。它对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强，消除了成人评价中的不利方面。 如大班科学认识时钟，我们以小博士的评价“你真棒”“加油”的形式来判断幼儿的认识是否有误，整个活动有声有色，情景交融，个个投入，乐趣无穷。总之，将现代信息技术适当运用到幼儿园科学教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒