第七单元导学案.doc

学习内容第七单元课时11课型单元备课教材分析这是一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。安排了太阳是大家的一面五星红旗卖木雕的少年三篇精读课文，中国国际救援队，真棒！为略读课文，还有一个语文园地七。课文内容丰富，体裁多样。有儿童诗，借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；有叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；有新闻报道，报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。从整组课文的内容和主题来看，一面五星红旗卖木雕的少年描写了外国人对中国人的尊重和友好；中国国际救援队，真棒！描写了中国人对外国人的帮助。这样的课文呈现让学生更深的了解到世界各国的人民应该互相关爱，互相帮助，只有这样，世界才会和平，人民才会幸福。教学中，要让学生充分的读文中，感受课文中蕴含的丰富内涵。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。学习目标(三维)1通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会国际理解和友谊的内容，并使学生受到熏陶和感染。2培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。3认识18个生字，会写31个生字，积累课文中优美的词语。4培养学生通过语言表达的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力。5提高学生以整合意识的口语交际能力。重点、难点教学重点：通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会国际友谊和理解的熏陶和感染。教学难点：学习通过一些事情的具体表现方法渗透思想感情。课时划分本单元教学可用12-14课时25 太阳是大家的 2课时26 一面五星红旗 2课时27 卖木雕的少年 2课时28* 中国国际救援队，真棒 1课时语文园地七 4课时单元复习 2课时学习内容25、太阳是大家的课时2课型诗歌教材分析这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。学习目标(三维)1、会认2个生字。正确朗读“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。重点、难点教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备教师：教学课件学生：搜集其他国家小朋友生活情况。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1、会认2个生字。正确朗读“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。【我会自学】请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）【点拨导思】一、检查读词语。师：字都认识了吗？我来检查一下。（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）谁来读？（指名读词语）师评价：情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）我们一起全部读两遍。（生读词）二、指导学生字。（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）师点评写字习惯（*的写字姿势最正确；*的字写的最匀称；*很注意顿笔）写完同桌俩交换着欣赏欣赏。三、读诗句，感知课文内容。1、谁来读读第一小节？（指名读相机纠正齐读）谁接着读第二小节？（指名读女生读）小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于（生：小树）属于（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读男生读）最后一小节谁来读？（指名读齐读）小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）（生：大家的）【我会探究】小组合作：1、 每位同学把自己已经学会的字词读给其他同学听，如有不正确的地方请纠正。2、 把你认为读得最好的那一小节读给其他同学听，评一评读得好不好。3、试背课文。个体学习：1、 观察生字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？2、 自己试着写一写生字。合作学习：讨论：诗歌有几个小节，每一小节写了什么内容？【反馈测评】小结：同学们诗歌读得真好，为什么太阳是大家的呢？我们下节课再研究。【我能达标】作业：完成本课写字。第 二 课时学习内容品读课文学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、 复习导入这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠）【我会自学】自读全文，说一说自己感受到了什么？例：太阳像（ ），她（ ）。【点拨导思】一、学习第二小节。1、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）2、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）3、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你*地读一读）我们一起读读这句。（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的（生接：朋友，伙伴，亲人）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读师范读齐读）小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）5、师生共读你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）6、展开想象，仿写诗句。交流展示，师相机引导修改并做点评。二、学习第三小节。1、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。三、学习第四小节。到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）1、指导朗读。在别的国家里，她也要把金光往（生接：鲜花上洒），她也要把小树往（生接：高处拔），她也要陪着（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说齐读）2、师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也（生接：离不开太阳），太阳是（生接：大家的）四、悟诗情。1、（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么呼吁什么？2、你想对别的国家的小朋友说些什么？六、诵诗文同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）【我会探究】学习第二小节：1、轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？2、你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！小组合作：哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）小组里的同学互相交流。创作学习：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。多媒体出示：她使 ，她让 ，她陪着 ，她 。个体学习：1、 既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？2、 仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？合作学习：1、长那背全文。2、出示另一首诗，生积累。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。【反馈测评】总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 25、太 阳 是 大 家 的和 平学习内容26、一面五星红旗课时2课型精读课文教材分析这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。学习目标(三维)1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。重点、难点教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备教师：教学课件学生：搜集中国留学生在国外生活的资料。第 一 课时学习内容初读感知，学习13段。学习目标1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3、抓住重点词句，感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、巧妙导入，铺设情感基调。1多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。2过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从国旗护卫队队歌中深刻地感受到这一点。（多媒体出示国旗护卫队队歌歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。【我会自学】自学要求：1、 课前搜集关于国旗的资料，或者读课后资料袋。2、 读通全文，扫除生字障碍。不懂的词语查词典，写在书上。3、 标出自然段序号。4、 用自己的话讲一讲课文的主要内容。【点拨导思】一、检查学习效果。检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文13、410、1112自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。二、初读课文，感知故事大意。1快速浏览课文，把握故事大意。师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。（学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事）（13）“我”在一次漂流过程中失事，处境非常艰难。（410）“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求。（1112）“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。三、学习第一部分。感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。（2）汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。（教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。）【我会探究】小组学习：1、 根据老师提出的自学要求，在组内交流自学字词，朗读课文情况。2、 说一说课文的主要内容。小组学习：请同学们根据自己刚才讲的故事的内容，给课文分段。根据故事发展的顺序来分。自由学习13段：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？学生读第3自然段，并画出相关语句。【反馈测评】小结：我的处境艰难，后来遇到了一家面包店老板，他会帮助“我”吗？我们下节课再读。【我能达标】作业：完成本课写字。第 二 课时学习内容学习课文后两部分。学习目标抓文中我的动作描写，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、 复习导入面包店的老板有没有帮助“我”呢？“我”又是怎么做的呢？请同学们读一读课文的410段。【我会自学】课前搜集中国留学生在国外生活的资料。写一下读后感。【点拨导思】一、学习410段。1、感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。（1）感悟句子A。师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？（教师相机用多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）画出句子中表示心理和动作的词语读一读。理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？读“这面做工精致依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。（表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。）朗读悟情。（2）感悟句子B。师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。）朗读悟情。（3）感悟句子C。师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（教师相机用多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？（“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）3感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。（学生读画、朗读交流）（引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。）老师总结：体会文中的写作方法： 在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。二、学习1112段，升华爱国真情。1从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：（1）面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？（2）先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用？（3）从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？（以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。）（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？（学生读文思考、汇报）三、从心灵深处的对话中，升华爱国真情。师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？（多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音国旗护卫队队歌，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。）【我会探究】学习410段：1、“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，这是为什么呢？2、默读课文，找出描写“我”动作的句子，画上记号，读一读用心体会“我”的心理活动。可以在书上写上自己的批注。3、带着自己的感受读一读所画的句子。学习1112段：1、 思考：（1）面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？（2）先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用？（3）从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？2、小组讨论交流。【反馈测评】从熟知的故事中，感悟爱国真情。文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 26、一面五星红旗 “我” （拒换面包） 面包店老板（敬佩感动） 犹豫 一脸无奈 久久凝视 竖起大拇指 （爱国） （尊重）学习内容27、卖木雕的少年课时2课型精读课文教材分析课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。选编这篇课文的目的是，三是这也是教学的重点和难点。学习目标(三维)1会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。重点、难点教学重点：积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学难点：二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；了解非洲人民同中国人民的友谊。教学准备教师：教学课件学生：搜集有关非洲地理位置、自然景观、人文风情等方面的资料。第 一 课时学习内容初读感知，学习9段。学习目标1会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3 抓重点词句感受我对木雕的喜爱。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、情境导入，激发兴趣1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题：这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。 2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读P112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。学生看后找词：“名不虚传”“十分壮观”。 欣赏莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。 3、导入故事：在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。 4、板书课题。【我会自学】自学要求：1、读准字词句，了解课文讲了一件什么事。 2、积累文中你认为写得好的四字词语。【点拨导思】一、初读课文，检查字词。1、 根据课前老师提出的初读课文的要求，学生将自学情况在小组里交流2、 出示词语，请学生认读。 3、 请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。 4、请学生叙述课文主要内容。师引导分段：（1） 听朋友介绍木雕（34）挑选木雕（59）放弃买木雕（1015）少年赠送木雕二、学习“买木雕”。 34自然段。 1、 根据学生叙述，提出思考：“我”为什么特别想买木雕。板书：买。 2、 根据学生汇报，课件出示：“摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样”“这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。”两个句子。 3、 鼓励学生找出木雕给“我”留下了怎样的印象的词语。 4、 突出显示这些词语，出示木雕的图片。 5、 指导朗读。 6、 出示填空。三、指导写字。重点指导：区别“买卖”、售、驮。【我会探究】合作学习：1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。 2、 学生自读，当小老师带读。 3、学生交流读懂的词义，不懂的做好记号。4、学生齐读词语。 5、学生叙述主要讲了一件什么事。 学习34段：学生再读课文（34自然段），思考：“我”为什么特别想买木雕？1、学生读中思考。 2、学生汇报。 3、学生找出木雕给“我”留下的印象，画出来。“琳琅满目”“各式各样”“构思新颖”“栩栩如生”。 4、学生观看木雕图，理解这些词语。 5、学生品读句子，指名再读。 6、学生填空：摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。【反馈测评】小结：我对这个象墩吸引了，我会不会买下它呢？我们下节课再去读吧！【我能达标】作业：完成本课写字。第 二 课时学习内容515段学习目标学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、 复习导入同学们上节课我们学习了课文，知道了我爱木雕可是我买了没有呢？这节课继续学习。【我会自学】 课前让学生搜集中国援建坦赞铁路的事情，以及发生的故事。【点拨导思】一、读中悟情“弃木雕”“赠木雕”。 1、 组织学生汇报。 A那少年走到我眼前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧。”（真诚） B“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 C少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 D“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 E少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” F“他笑了，露出了两排洁白的牙齿。” 2、 请学生自由选择阅读的方式再读句子。 3、 组织交流阅读感受，相机引导想象他当时是怎样想的。相机板书：弃、赠。 4、学生朗读自己体会深刻的句子，交流读后感，发挥想象。二、读写结合 1、 师简单小结。 2、 鼓励探究，设疑引兴：少年为什么说“中国人是我们的朋友”？老师渗透相关资料。 3、我要写几句话夸夸那个黑人少年。【我会探究】学习课文514段：1、学生再读（5-14自然段），想卖木雕的少年是怎样的人。画出少年的言行、神情的语句。 2、读所画的句子，把你认为少年是怎么的为人。用一个来概括写在句子旁边。3、交流自己的想法。4、学生自主选择自读、组中读、分角色读、默读等喜欢的方式，品读句子。中国援建坦赞铁路 20世纪60年代，中国从支持非洲国家维护民族独立，发展民族经济，以及发展同第三世界国家的友好关系的战略高度出发，援建了坦赞铁路。在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵生命。学生读后把心中所想说出来。 交流，评价。 【反馈测评】拓展延伸 1、训练写话：你想和他做朋友吗？对他写几句话。 【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 27 卖木雕的少年 买 弃 赠 学习内容28、中国国际救援队，真棒！课时1课型略读课文教材分析本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。学习目标(三维)1培养默读能力。2读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。重点、难点读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学准备教师：教学课件学生：了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。导学过程导学过程教师活动预设学生活动预设评改意见【准备诱发】一、导入，简介“中国国际救援队”。 谁来把你了解到的关于中国国际救援队的资料，向大家介绍介绍？ 、课件出示介绍： 这支队伍成立于年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。 、小结过渡： 中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉“中国国际救援队，真棒！” 读题目。 让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！【我会自学】自学要求：1、 通过课后资料袋了解“中国国际救援队”。2、 读通课文，扫除生字生词障碍。3、 用自己的话说说课文讲了一件什么事。【点拨导思】一、初读课文，解决字词。 、检查字词： 阿尔及利亚布迈尔代斯房倒屋塌腐烂臭气 呈“叠饼状”搜索缝隙纵横交错废墟搜索犬 属于范围狂吠不止挣扎闻名遐迩任务载誉协助 2、说一说课文主要写了一件什么事。 写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。二、品析“悲惨”，了解“处境”。 孩子们，老师课前还让大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危险，让我们先去现场看看那次地震。 课件出示句子： 年当地时间月日时分，阿尔及利亚北部地区发生里氏级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。 出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。” 、抽生读句子： 教师评价读出了悲惨。 、读着这些句子，孩子们，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想说什么？ 、课件放图片。 三、自主探究，感悟“真棒！”。1、小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。2、集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。3、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。 【我会探究】小组合作：1、 按照预习的要求，在组内交流学习字词，及读课文情况。2、 说一说课文讲了一件什么事？自由学习：1、认真默读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。2、小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。【反馈测评】主题阅读，拓展延伸 、中国国际救援队不仅帮助了啊尔及利亚，并载誉而归。此后，多次参加国际救援任务，深受好评。让我们来看看：（课件出示资料）、出示徽标：最后，让我们再来认识一下中国国际救援队的徽标。【我能达标】作业：完成本课练习册。板书设计： 迅速 28、中国国际救援队，真棒！ 细心学习内容语文园地七课时4课型练习课教材分析这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。日积月累第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。第二项是“读读背背”，选了五句表现友谊的名句。本组“趣味语文”是“说言”。一个普通的“言”字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。学习目标(三维)1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。重点、难点教学重点：字、词、句的运用。教学难点：习作。教学准备教师：教学课件学生：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。第 一 课时学习内容口语交际：丰富多彩的世界学习目标搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。【我会自学】自学要求：1、 课前搜集有关世界各国的文字和图片资料。2、 听最近的新闻，看最近的报刊、杂志了解国内外情况。3、 讲一讲中国人民和世界人民友好交往的故事。【点拨导思】一、全班交流1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。二、激发兴趣，拓展练习1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。【我会探究】小组交流：1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。【反馈测评】小结：一节有限的课却了解到了无限的信息，这真是一个丰富多彩的世界啊！【我能达标】作业：办手抄报“世界真奇妙”。第 二 课时学习内容习作指导学习目标自由写一篇习作，培养习作兴趣。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。【我会自学】学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。【点拨导思】一、开启思路1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3.慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？二、交流要写的内容。全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。【我会探究】小组交流：1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。