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文档简介

教 学 设 计课 题15.1.1从分数到分式教师宋 扬教学目标1、了解分式的概念，会判断一个代数式是否是分式；2、能用分式表示简单问题中数量之间的关系；3、能分析出一个简单分式有、无意义，分式值为零的条件。重点难点教学重点：分式的概念及分式有无意义的条件。教学难点：分式有、无意义，分式值为零的条件。教学方法先学后教 小组合作课程资源利用与开发ppt课件、学案教学过程师生互动一、创设情境，引入新知向学生展一组整式、一组分式，让学生找不同，导出本节课。二、讲授新课【问题1】：1、长方形的面积为10cm2,长为7cm,宽应为 cm;长方形的面积为S,长为a,宽应为 。2、 把体积为200cm3的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为 cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为 。把上述问题结果分类：（1）、 （2）、 你会把、加入那组？思考并回答：1、 它们的相同点：2、 他们的区别（即分类依据）： 。3、 （1）中分子、分母是什么数： 。4、 （2）中分子、分母是什么式子： 。【概念】: 【练习】:下列式子中：分式有： 整式有： 两类式子的区别是： 。【问题2】：我们小学学过分数有意义的条件是 ； 那么分式有意义的条件是 ； 分式无意义的条件是 。 三、例题下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？ 四、巩固练习教材P129练习3五、挑战自我：x为何值时，下列分式的值为0： 归纳分式值为0的条件：六、小结七、当堂训练1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（把分式圈出来）（1）5x-7 （2）3x2-1 （3） （4）（5）5 （6） （7） （8）2、x为何值时，下列分式有意义？（1） （2） （3）3、x为何值时，2题中分式无意义？4、x为何值时，下列分式的值为0？（1） （2） （3）八、课后作业必做题：P1331、2、3、8 P13413选作题：挑战自我！你！有胆量吗？试试吧！1、当x=2时，分式没有意义，则b _。2、当x为 时，分式有意义。3、当x_时，分式的值为1。4、当x= 时，分式的值为正。5、当x= 时，分式的值为非负数。6、当x 时，分式 0。在师引导下生分式与整式的区别，进而导出新课，出示目标。先独立完成，再由组长检查本组其他成员答案，小组统一答案选派代表举手，3分钟后展示答案。通过问题得出分式的概念。板书独立完成，做完请举手，看谁做的又对又快！学生回答，小组互评，师补充。板书四生板演，独立完成，小组互评，教师补充。独立完成，（2）如有困难可小组合作完成。通过上面练习，得出结论。学生小结，回应目标。先做完先选题呦！（A、B组同学可根据自己实际
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