物理人教版八年级上册运动的描述.doc

运动的描述教学设计一、教学目标（一）知识与技能1知道机械运动的概念，知道参照物的概念。2知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。3能用实例解释机械运动及其相对性。（二）过程与方法1通过实例体验物体运动和静止的相对性。2在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。（三）情感态度和价值观1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。2通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。二、教学重难点运动的描述是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。尤其是相对性的理解为以后的知识起到铺垫的作用重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。难点：物体的运动和静止是相对的。三、教学策略机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。四、教学资源准备多媒体课件整合网络。书本、桌面、钢笔五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）问：有一句话说“生命在于运动”。人们在生活当中，无时无刻不在运动，即使是在人们休息时，我们身体里的血液也在流动，心脏也在跳动。那么，请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？思考。激起学习的兴趣。新课教学（30分钟）一、机械运动图片：冲浪，飞机飞翔图片我们根据什么说这些物体是运动的?交流归纳：上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫作机械运动。思考讨论：正在走动的钟表的指针是否做机械运动？你能找到不运动的物体吗？学生思考并归纳。学生可以进行辩论，了解物体位置的改变可能是距离的改变，也可能是方向的改变，或者可能是距离和方向同时改变。培养学生归纳能力，得出机械运动概念。认识运动是宇宙中的普遍现象。二、参照物问：当你骑着自行车前进时，你认为后座的朋友是静止的；而当你观察路边的树时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。通过讨论交流明白，“标准”选择的不同，对静止和运动的状态判定也不同结合生活实例，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。三、运动和静止的相对性实验：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：（1）书本相对于桌面的位置有无变化？书本相对于桌面是运动的还是静止的？（2）钢笔相对于书本的位置有无变化？钢笔相对于书本是运动的还是静止的？（3）钢笔相对于桌面的位置有无变化？钢笔相对于桌面是运动的还是静止的？（4）通过上面的活动，你能明白什么问题？总结：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。（2）参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同，所以确定物体是运动还是静止，关键是选什么物体作为参照物，这就是运动和静止的相对性。（3）两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。例如，卡车和联合收割机，同样快慢，向同一方向前进，以其中一个为参照物，另一个是静止的，属于相对静止。思考：1加油机与战斗机的状态关系？2在美国电影生死时速中，展示了一场惊心动魄的生命竞赛：在一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50Km/h，炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车呢？3有关太阳、地球、卫星的运动和静止（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？（2）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？4写出下表中描述物体运动的参照物。 (1)地球绕太阳公转 (2)太阳东升西落 (3) “小小竹排江中游”， (4)“巍巍青山两岸走” (5)车中乘客说：“房屋、树木在后退”学生进行实验，并经过讨论思考交流得出：书本相对于桌面的位置发生变化，书本相对于桌面是运动的；钢笔相对于书本的位置没有变化，钢笔相对于书本是静止的；钢笔相对于桌面的位置发生变化，钢笔相对于桌面是运动的。钢笔相对于书本静止而相对于桌面是运动的，说明参照物选择的不同，描述同一物体的运动情况可能不同。学生思考并回答通过亲身体验明确判断物体运动和静止的方法，理解机械运动的相对性。体现学以致用。利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。课堂小结（5