给予树教学设计.doc

给予树教学设计【教材分析】给予树是第八单元的最后一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。【学生情况分析】 现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关心他人，无私奉献之心比较淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步掌握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进行对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。【教学目标】1会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4积累好词好句。第一课时：一 谈话导入，揭示课题：1 同学们，你们喜不喜欢过年啊？在西方国家，有个节日，和我们中国的春节一样热闹，知道是什么节日吗？你们了解圣诞节吗？教师出示资料袋，加深对圣诞节的了解。这节课我们将来学习一篇发生在圣诞节前夕的一个感人的故事。板书课题，重点指导多音字“给”的读法，齐读课题。2 读完课题，你有哪些疑问：给予是什么意思？为什么叫给予树？二 初读课文，扫清障碍1， 自由读文，提出自读要求：注意读准字音，读通句子。2， 检查字词掌握情况。3， 那老师来考考你们吧！敢不敢接受我的挑战？指名学生读。抢读。教师评价，谁来当小老师带我们大家一起读，齐读三遍。4， 上课之前，其他老师给我出了俩个字谜。我想来想去想不出，同学们那么聪明，能帮助我吗？1）“丰衣足食”打一个字生：裕2）“上下共用一横”打一个字生：卡师：同学们，真聪明！举起右手写写这2个字，翻开作业本，请把这课中最难写的字各写3个，字要写好，姿势也很重要。三再读课文，解决质疑1现在我们来解决之前提出的问题，谁来说说给予的意思？这是你的理解，你是怎么理解到的？通过查字典，查字典是一种很好的学习语文的方法，那么还有一种方法，能帮助我们比较准确地理解这个词的意思，那就是读课文，在课文中理解。下面，我们就来读读课文，想想课文中哪些事情是一种“给予”？配乐朗读，指名学生回答。2 我们已经解决了第一个问题，有信心去解决第二个问题吗？“给予树”是一棵怎样的树？ 用什么办法来学习呢？读读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树。找到了，大声地读一读。还有哪些词语跳入了你的眼帘让你觉得疑惑不解？那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历以及你在生活中、书本上、电影电视上看到的，想一想有哪些人需要援助？5， 一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？晚上，她盼望梦中，她盼望早晨，她盼望是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？写的感动人么？谁帮他实现了这个愿望？金吉亚带给女孩的不仅仅是娃娃，还有关心，爱，带给我们的是善良，仁爱，同情，体贴7现在你能结合自己的理解说说：给予树是一棵 的树。给予树是一棵挂满希望的树。给予树是一棵充满梦想的树。给予树是一棵能让人梦想成真的树给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。8给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，同学们，给予树到底该种在哪里呢？生：在我们的心里。生：在每个需要帮助的人那里。师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！（配乐：让世界充满爱）四布置作业：1，抄写生字。2,积累最令人感动的句子。下课。 第二课时一， 复习导入，引入新课1 同学们喜欢做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片），同学们了解的真不少呀！这节课我们来继续学习一个发生在圣诞节前夕的一个感人的故事，板书课题：给予树，同学们请举起你的右手和老师一起板书课题，齐读课题，谁还记得“给予”的意思？生活中，你给予过别人什么，别人又给予过你什么？（指名学生回答，教师评价）2 上节课，我们一起学习了字词，初读了课文，那么，大屏幕上的这些字词，你们还会读吗？3 检查字词读音，男女合作读。4 咱们班的男生声音真洪亮，女生声音真清脆，来，我们给自己掌声鼓励下。5 那么，谁能用这些红色的关键词语，概括下课文的主要内容？指名学生回答。教师评价：你的概括能力真强！（学生鼓掌）6 老师想出个题目考考你们，我们一起来回答。好吗？真不错，同学们的掌握能力真令老师佩服！二， 研读课文，感受爱意。1 那么接下来，就让我们一起走进文章，感受圣诞节的感人氛围。请同学们快速的默读课文，思考：妈妈从开始购物到结束，她的心情发生了哪些变化？ b) 配乐默读，出示相关段落，红色标注关键词语。指名回答。c) 为什么会有这样的心情变化？妈妈担心什么呢？出示段落，理解“并不富裕”的意思。哪个字可以充分体现出来“并不富裕”，研读“只”。100美元，分给5个孩子。每人得到的是20美元，同学们，老师查阅了相关资料，了解到在美国二十美元只能买到。，是的，她是一位单亲妈妈，一个人拉扯着5个孩子，平时的生活就很拮据，所以他只给每个孩子攒了20美元。谁能用担心的语气读一读这个段落。指名学生读。教师评价：老师听出了你的担心。d) 我们继续往后看，老师来读读第二，三段。同学们思考：e) 回家途中，哥哥姐姐是什么样子？金吉娅呢？同学上台表演兴高采烈，沉默不语的样子。教师评价。给予鼓励。f) 为什么金吉娅会沉默不语？请同学们默读第四自然段，画出描写金吉娅沉默不语原因的句子。教师出示相关句子，指导朗读，读出难过。“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有孩子们最想过圣诞节。可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？ 研读“什么都”没有，学生想象小女孩会没有什么。学生回答生：没有人关心。 生：没有人爱。 生：没有礼物。 生：没有圣诞节的快乐。 师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。 生：读“可是没有”。（生读出对小女孩的同情。）多么可怜的小女孩，在圣诞节前夕什么都没有。我们来读一读这位陌生女孩的心愿卡。生：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧！（配乐）师：噢，小女孩一直在盼望有一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零时候，盼望着；晚上，面对着黑漆漆的屋子，他盼望着，甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。（配乐）如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，小女孩的心愿卡深深地吸引了你，你的心里在想些什么？”生：我一定要帮她实现这个愿望。 师：那你呢？ 生：我要帮助她。 师：可是，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗？ 生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。 师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着大家再来读读这段话？ 生：（读这段话）。是啊，在我们的身边，有很多像陌生女孩一样什么也没有的人，出示大屏幕：这是在汶川地震中失去父母的孩子，这是在非典肆略时，失去孩子的父亲，这是在洪灾泛滥时失去家园的学生。他们没有亲人，没有家园，他们什么也没有，他们和陌生女孩一样，什么都没有，看到这里，你们明白金吉娅为什么帮小女孩买洋娃娃吗？是啊，我们全明白了！那么，除了洋娃娃。金吉娅她还送给了小女孩什么呢？ 生：温暖。 生：真诚的心 师：送给了她真诚的心，送给了她希望，多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。 面对如此善良的金吉娅，妈妈是怎么做的？（出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。） 如果你是金吉娅的家人，此时，你们的心情会是什么样呢？会怎么做生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 生：我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”谁来读读？研读“如愿以偿 ”，说说对如愿以偿的理解，课文中谁的愿望如愿以偿了？谁帮她实现的，教师板书：金吉娅。老师呀，也有个心愿，就是同学们好好学习,将来成为对社会有用的人，想不想让老师如愿以偿啊？很好！师：同学们，这个故事感人吗？我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。男生齐读，女生齐读，一起读一读。三， 总结课文，感悟深华同学们，这