学教材全解》(语文)调研表.doc

小学教材全解（语文）调研表尊敬的教师朋友：您好！小学教材全解（语文）自上市以来，得到了广大师生、家长的一致好评，成为中国学生最信赖的助学品牌。2011年，我公司以品牌建设为契机，对小学教材全解进行了全新的打造，从版式调整到内文质量都有了明显的提升。为进一步打造精品，使小学教材全解保持鲜活的生命力，诚挚邀请您阅读我们的样书，凭借丰富的教学经验并结合调研问题为我们的产品提出宝贵的意见和建议。请登录金星教育小学网（网址：www.jxxx.cc），点击“教师家园”板块，在“教育动态”栏目里下载产品调研问卷，填写完毕后请发送至此邮箱：。感谢您对金星国际教育集团一如既往地支持和厚爱。 谢谢！一、教师信息姓 名所在学校教 龄所教年级通讯地址QQ号联系电话电子邮箱二、调研内容（一）导入语功能定位：以简洁精练、通俗易懂的解读，为教师上课提供鲜活、富有个性的导语。同时起到激发学生阅读兴趣，引起学生阅读期待的作用。（1）结合教学实际，还有哪些导入的方式值得借鉴？如何使层次之间的过渡、转换更自然流畅。（二）全解课前预习（2）课文背景知识是否每课都需要介绍？如何使其辅助理解课文的作用更明显？（3）“我会写生字”：“据义辨形、 字族、字谜、字歌、配图”这五种识字方法中，哪些体现了汉字学习的规律及方法？哪些还需要进一步完善？您觉得还可以采用什么方法帮助学生识字生字？（4）一起学词语：词语积累是否全面？您认为还应该提供哪些师生需要的知识？（三）全解课文内容1、“课文导读”功能定位：遵循从整体到部分的阅读规律，引导学生初步感知课文内容，把握行文思路及结构线索；点拨阅读理解的方法，引发学生的阅读思考，为深入理解课文奠定基础。（5）“课文导读”对学生的阅读指导作用体现是否明显？解读是否到位？还有哪些可以借鉴的形式？2、内容全解（6）“重（难）点句导读”中对重（难）点句的确定是否科学、准确？还可以从哪些角度落实文本细读的理念，满足教师备课、上课的需求，促进学生有效学习？（7）“字词导读”中还能链接哪些有价值的知识点、信息点，避免机械、无意义的链接？（四）全解篇章整体1、感悟心语功能定位：针对课堂教学实际，从学生的视角出发，通过评议、联想、抒情等方式用精练的语言解读学生的阅读心理，写出对主题的理解与感悟。为教师的课堂总结提供参考，为学生抒发阅读感受提供范例。 （8）如何把握课文内容与品味感悟的联系，找准切入的角度和表达的方式，体现感悟的个性化、情趣化，突出思想性、可读性？ 2、共同渡难关（9）是否每课都需要设置？所设问题如何避免与课文解读的难点重复，具有解决价值？ （五）全解综合知识功能定位：体现语文学习的综合性、实践性与开放性。（10）内容编排及呈现形式如何进一步丰富？如何增加实践活动的比重，引导学生有意识地进行语文实践？ （六）全解课后练习（11）如何提高指导的针对性、实效性，使讲解直观、生动，易于理解？如对朗读、背诵、口语交际、习作的指导等，还有什么科学、有效的方法可供参考？（12）如何体现本版教材的特色，满足教师和学生的需求？如北京师大版“综合实践活动”和长春版“综合性学习”的处理是否得当？江苏教育版“学写钢笔字（毛笔字）”的处理是否符合实际？河北教育版“阅读链接”的呈现方式还应怎样改进？等等。 附：邮寄地址：吉林省四平市铁西区英雄街青春委南河热力综合楼1号楼邮 编：136000联 系 人：王 君电 话：13843