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文档简介

探究凸透镜成像的问题 课程设计题 目: 探究凸透镜成像的问题探究者: 八年级学生指导者：孙庄学校陈瑞军本节课的目的: 八年级学生刚开始接触物理课,对物理课认识不足。为了激发学生对本门课程的学习激情，让学生掌握本门功课的学习方法，培养学生的探究意识，特在学习新课之前，进行本节探究实验课。使学生初步了解探究的过程、方法以及合作学习的意义。从根本上促进学生认知、能力、个性的发展。设计本节课的理念： 本着从生活走向物理，从物理走向社会的方针，和八年级学生对物理课的好奇心，用生活中的事物和现象为材料，加上老师的引导，沿着科学的探究过程，发挥学生的聪明才智，师生共同完成本节课。课前准备: 不同焦距的凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、自制的CAI课件等探究实验过程:过程教师活动学生活动备注知识准备，教师指导学生观察和学习，播放CAI课件1，学生观察放大镜或老化镜2，看电视学习凸透镜的有关知识提出问题教师提问有关放大镜的问题，让学生观察学案上的图案1，学生观察并记录观察到的结果2，对结果进行讨论并提出问题猜 想启发引导学生猜想提出自己的猜想并记录到学案上制定计划1，介绍光具座2，讲解物距和像距3，帮助学生制定探究计划1,学习光具座的相关知识2,小组讨论制定实验方案3，汇报方案进行实验与收集证据1，指导学生进行实验2,要求学生做好记录1,进行实验2，做好记录3，汇报实验记录学案活动：你透过凸透镜看远处的物体时，你会看到_样的像。提出问题：_ 猜想：这些结果与那些因素有关？ _ _ 实验计划制定：_进行实验与收集证据A. 你认为你组同学有哪些与探究活动无关的活动？B. 你组同学是否得到了蜡烛的像？C. 你组同学光具座上物体排列的顺序：D. 你组同学在活动中，为了得到清晰的像，移动了哪些器件？有哪些没移动？你认为他们如此移动可行吗？如果移动显得混乱，不益于研究问题，你认为该怎么固定、移动？E.你组同学得到了哪些（放大、缩小、等大的）像？F.你组同学测出了各种情况时的物距和像距？探究实验记录表透镜焦距f(cm)实验次数像的大小像的正倒物距u(cm)像距v(cm)物距与像距的关系*(试试看)蜡烛放在距凸透镜为两倍焦距（2f
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