八年级上册物理 眼睛与眼镜.doc

眼睛和眼镜教学设计课题5.4 眼睛和眼镜学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生刚刚学过的凸透镜成像规律的知识为本节课的研究作了很好的铺垫。但学生对于眼球的调焦，以及近视眼、远视眼的矫正的情况很难想象，所以针对这一情况，将抽象的问题具体化，是解决矛盾的主要方法，通过具体的实验和现象，让学生能够直观的观察。教材分析本节的主要内容包括：眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的成因及其矫正等内容。本节是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。本节内容同时也涉及到了正常人与盲人生活状态的不同，呼吁大家关爱盲人，贯彻核心价值观中“和谐，友善”的内容。本节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。教学目标知识与技能1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；2、了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。3、了解用眼护眼常识。过程与方法1通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的原理；2通过动手实验，了解近视眼和远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1鼓励学生自己查找资料、自主学习，培养自学的能力；2通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体验成功的喜悦；3通过学习，学生能自觉保护视力，注意用眼卫生，培养眼保健意识；4体会盲人生活，培养学生帮助弱势群体的意识及行为，贯彻社会主义核心价值观中“和谐、友善”的宗旨。教学重点难点重点：近视眼及其矫正，远视眼及其矫正。难点：理解眼睛的调节及成像原理。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材光具座、凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件和动画课时1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课引入：师：同学们，在本节课开始之前，我们先看一个小故事-盲人摸象。（播放视频）师：看完这个故事，我们知道，对于盲人来说，他们只能依靠触觉或其他一些感觉来获取信息，这些信息有可能是不准确或不全面的。而对于正常人来说，我们则可以直接通过眼睛获取大量可靠的信息。因此，对于盲人来说，他们在生活中遇到的问题会比常人多，所以在日常生活当中，我们要时刻牢记社会主义核心价值观，贯彻社会主义核心价值观，尽自己的能力帮助身边的弱势群体，共同努力去建造一个和谐、友善的社会。那么眼睛不仅可以帮助我们观察世界，也是我们表达情感的窗口，因此，眼睛也被成为心灵的窗户。那么同学们对于眼睛这一重要器官有没有什么好奇与疑问呢？生1：眼睛是怎么看见周围物体的？生2：为什么有些人的眼珠颜色与别人不同?生3：为什么眼睛会近视？生4：我们应该怎么保护自己的眼睛？师：同学们提出了各种各样的问题，那么老师做了一些提取（PPT显示问题），今天我们就带着这些问题开始新课的学习。首先，请同学们阅读课本第100页的内容。（阅读完毕）观察、思考、交流从学生熟知的小故事入手来引起学生的求知欲，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。还可以让学生感受盲人的生活状态，从而培养学生帮助弱势群体的意识及行为。二、新课学习一、眼睛的构造及成像特点师：请同学们根据刚阅读的内容，回答老师的几个问题。1、眼睛的构造；2、晶状体相当于哪一个光学元件？视网膜又起到了什么作用；凸透镜和光屏。3、眼睛成的像有怎样的特点？与什么光学仪器类似，为什么?人的眼睛成像特点就像照相机，物距大于像距。师：既然眼睛成倒立的像，为什么我们看到的却是正立的像呢？生：大脑为了方便我们观察，把图像转化成了正立的像。师：很好，像实质是倒立的，感受是正立的。师：我们讨论了眼睛与相机的共同点，那么它们有没有什么不同点?生：照相机可以调节像距，眼睛却不能。师：没错，眼睛无法改变像距，但眼睛却具备了更神奇的功能-它可以通过睫状体收缩或放松使晶状体变厚或变薄，从而改变眼睛的折光能力，因此，眼睛相当于一个可以自动变焦的“照相机”。 二、眼睛是怎样看清物体的？师：但是晶状体在什么情况下变厚，什么情况下变薄？我们又是如何看清不同远近的物体？其中蕴含着怎样的规律呢？在解决这个问题之前，我们先来复习一下之前学过的内容。1、 薄凸透镜与厚凸透镜各自有怎样的特点？生：薄凸透镜焦距长，对光的会聚能力弱，成像位置靠前；厚凸透镜相反。2、 完成光路图。师：很好，红色物体的物距小而像距大，黄色物体的物距大而像距小。那么同学们思考一下，假设光屏在如图所示的位置，我们既不移动物体，也不移动光屏，还有没有别的方法可以让红色物体与黄色物体的像都落在光屏上呢？生：对于红色物体可以换一个厚的凸透镜，黄色物体换一个薄的凸透镜。师：这样做的原因是？生：因为厚凸透镜焦距短，折光能力强，使像距缩短，薄凸透镜焦距长，折光能力弱，使像距变长。师：非常好，眼睛也是根据相同的道理来调节晶状体的薄厚程度的。“近”“厚”“远”“薄”三、近视眼与远视眼的成因及矫正师：以上的学习都是针对正常眼睛，那么在日常生活中有哪些常见的眼睛问题呢?生：近视眼，远视眼。师：同学们当中也有很多近视的同学，当你们摘掉眼睛后有什么样的感觉？学生回答。师：对，当我们的用眼习惯不正确，就有可能会造成近视眼。比如说近距离看书，看电视等。眼睛长期处于这种紧张的状态，就会很难在松弛下来，当再去看远处的物体时，所成的像就会落在视网膜的前方，因此我们无法看清远处的物体。对于这种情况，我们应该如何进行矫正呢？探究活动1：近视眼的成因及矫正（一）、近视眼的成因及矫正1近视眼的成因：晶状体变厚，对光的会聚能力增强，使像成在视网膜之前。 正常眼 近视眼任务：将光屏移回视网膜的位置，利用手边的透镜进行矫正，使光屏上重新得到远处蜡烛清晰的像。 2近视眼的矫正：利用凹透镜能使光发散的特点，在眼睛前面放一个合适的凹透镜，就能使来自远处的物体的光会聚在视网膜上。探究活动2：远视眼的成因及矫正（学生讨论回答） （二）远视眼的成因及矫正1远视眼的成因：晶状体变薄，对光的会聚能力减弱，使像成在视网膜之后。2远视眼的矫正：利用凸透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个合适的凸透镜，就能使来自近处的物体的光会聚在视网膜上。观察、交流、回答思考、实验、总结观察、思考、实验观察、思考、合作、实验通过学生自学，了解眼睛的构造及成像特点等，然后引导学生思考眼睛看物体时的调节功能，进一步激发了学生的学习兴趣。通过复习之前的内容，使学生可以利用学过的知识解决新内容的问题，达到学以致用的目的。学生通过实验探究近视眼成因及矫正，体会物理的价值，学以致用。学生通过实验探究远视眼成因及矫正，体会物理的价值，学以致用。三、巩固练习四、如何保护我们的眼睛？师：既然我们已经学习的近视眼与远视眼的成因及矫正方法，而且我们也知道眼睛对我们非常重要，而现在中小学生的近视率非常高，那么我们应该如何保护我们的眼睛呢？养成良好的用眼习惯非常重要。（一）“三要” 1、读写姿势要正确，眼与书的距离要在25厘米（明视距离）左右。2、看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。3、 要定期检查视力，认真做眼保健操。（二）“四不看” 1、不在直射的光线下看书。2、不在暗的地方看书。3、不躺卧看书。4、不走路看书。思考、回答、交流四、课堂小结1、眼睛是怎么看到周围景物的？ 2、近视眼与远视眼是怎样形成的？ 3、为什么近视眼镜是凹透镜，而远视眼镜是凸透镜呢？ 4、我们应该怎样保护视力？师：在本节课开始之前我们提出的四个问题都得到了解决，同学们还有没有其他的收获？生1：我知道了什么是明视距离。生2：我知道了眼睛的构造。师：同学们都是通过什么方法获得这些知识的？生1：实验法。生2：讨论法。生3：通过自学。课外拓展：阅读课本：P101 科学世界“眼镜的度数”思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性，也明白的学习方法的重要性。六、布置作业练习册能力与培养，本课练习。板书设计5.4 眼睛和眼镜一、眼睛是怎样看清物体的1看近处的物体时，晶状体变厚，对光的会聚能力增强，使像成在视网膜上。2看远处的物体时，晶状体变薄，对光的会聚能力减弱，使像成在视网膜上。二、近视眼成因及矫正1成因：晶状体太厚，折光能力太强或眼球前后距离太长，成像于视网膜前。2矫正：配戴用凹透镜做成的近视眼镜。三、远视眼成因及矫正1成因：晶状体太薄，折光能力太弱或眼球前后距离太短，成像于视网膜后。 2矫正：配戴用凸透镜做成的远视眼镜。教学反思眼睛是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器