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“怎样滚得远”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容四上第28页第29页共几课时课型第几课时教学目标1、让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实验活动，进行收集整理数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合应用，体会数学的应用价值。2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生应用数学知识解决问题的兴趣。教学重难点重点：准确摆出木板与地面的角度，测量出每次滚下的距离。难点：合理处理数据，填完表格，得到结论。教学资源课件、木板、尺、圆柱形物体等预习设计1、阅读教材28-29页，熟悉操作规程2、猜一猜，怎样滚得远。学程预设导学策略调整与反思一、介绍活动要求：1、今天这节数学课，我们要学习的是实践活动课：怎样滚得远课件演示：滚油桶和从山坡上滚木头的情境图，让学生仔细观察，说一说，看到了什么？并说一说这样做有什么好处？书上要求我们利用木板搭建一个一定角度的斜坡，然后用圆柱形物体在一定高度滚下来。为了使实验的数据，更具有可比性，所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准，如：在同一块地面上用同一个圆柱形物体，从同一个高度来进行。2、具体操作方法：介绍搭斜坡：用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡。量距离：量的时候应该从木板的底部开始测量。3、选择具体地点：教室太小了，不适合做实验。下面有三种地面供选择：水泥地、道板地说到“滚”，你想到了什么？（圆柱形物体）你们知道圆柱形物体从斜面上滚下的距离与什么有关吗？你知道斜坡与地面成什么角度时物体滚得最远吗？想一想：在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？（圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度）在这块板上可事先每10cm处做一个记号。这样做的好处：一是可以提醒自己每次滚的高度都应该从同一处，二是可以把它作为一把尺，进行简单的测量等如果圆柱形物体在滚动的时候遇到障碍物了，那该次实验就不能算了，所以要找比较开阔的地方。想一想：这几种地面，哪一种更利于滚动？指出：我们学校的水泥地，还有一个特点，能帮助我们计算，是什么呢？学程预设导学策略调整与反思4、分组：可以自由选择，但要利于学习。5、记录方面的要求：书上29页，自己通过实验，完成书上的4份表格。二、学生分组活动三、全班的交流反馈：四、阅读“你知道吗？”（是一样大小的正方形，边长都是120cm。这样，当物体滚动后，我们可以先直接数几块，再加或减相差的部分。）完整的数据得到后，思考：比较每次得到的平均数，你发现了什么？教师深入小组指导请同学们比较每次求得的平均数，说一说你的发现。谈
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