11到20各数的认识.doc

11到20各数的认识辨志小学 夏笑笑教学内容：教科书第8485页的内容教学目标:1、知识目标：使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。2、技能目标：培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。3. 情感目标：通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。教学重点：通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。教学难点：1120各数的认识以及组成。教学关键：1120各数的认识以及组成。教学具准备：小棒、数位卡、数字卡、小花卡。教学过程：一.创设情境引入新知谈话引入：小朋友们，你们会数数吗？育人小学一（1）班在举行争章比赛，我们一起去帮他们数数得了多少奖章，好吗？课件呈现奖章榜，学生数。呈现11，师：这是多少呀？仔细观察，发生了什么？生：10个笑脸变成了一个大拇指，注意，接下来10个笑脸到了要提醒老师把它换成一个大拇指，仔细看看现在是多少？呈现14、8、13、13、师：为什么前面的13我们数得那么快，现在的13数得那么慢呢？生：因为前面我们把10个笑脸换成一个大拇指。师小结：我们把十个放一起，换成一个新的，这样比我们一个一个数能方便地表示一个数字，让我们能一眼就看出来是多少。11、14、13都是十几的数，在生活中你还见过哪些十几的数吗？师：今天，我们就一起来认识1120这些数。板书课题：1120各数的认识。【从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】二实践操作，探究新知（一）猜一猜，摆一摆，数一数，读一读1猜数、数数。师：老师把小棒抓12根在手中大家看老师这里有一些小棒,请你们猜一猜有多少根?生：自由猜测6、9、15你猜太多了、差不多了、你猜得也差不多了。师：恭喜你，你猜对了，奖励一朵花给你。好，我们数数看，把小棒在实物投影仪上边摆边数1、2、9，有12根。 台下猜对的小朋友发出一阵欢呼声从猜测到验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。2、动手摆一摆师：现在请小朋友们快点儿动脑筋想想办法,这12根小棒怎样摆才能让大家一眼就看清是12根小棒呢?下面请小朋友们从学具盒里数出12根小棒,在桌子上摆一摆。摆好后同桌互相说一说自己是怎么摆的。学生操作，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师巡视3、学生介绍摆法师：谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说，然后评价、总结学生的想法可能有很多种。（生1：2根2根地数。生2：3根3根地数。生3：把10根扎成一捆(课件)(师:跟他摆一样的举手)反馈：（展示不同的摆设，并通过比较，让学生体会到“先摆一捆小棒，再摆2根小棒”这样摆最容易看出是12.）师：小朋友真厉害，想出这么多不同的摆法，我们现在来看看这几种摆法,你们认真观察,比较一下，讨论：哪一种摆法最容易看出是12根小棒？（课件演示几种方法）生：第五种的好.(十根一堆,二根一堆)师：你认为好在哪里呢?生1：2个2个或者3个3个也要数好几次。也比较麻烦。生2：10根扎成一捆，一看就知道有10根了，然后就接着数11、12师：你的想法跟老师一样，在数学上我们通常把10根小棒捆成一捆。1个十就是10.师:一捆加二根,你们看现在是不是很容易就看出是12根小棒呢.生:是师:这种方法确实很好，现在请小朋友拿出10根小棒用牛皮筋捆成一捆。（学生跟老师一起动手捆小棒）师：一捆表示1个十，旁边2根表示2个一。课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆师：对，一捆就是1个十，再数数旁边有2根就是2个一，合起来就是12了。（板书）学生活动：用“先摆一捆小棒，再摆2根小棒”的方法再摆一摆。师：教师语速放慢1个十和2个一合起来是12。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话（多叫几个同学说）师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？同桌互说（全班说）师:把小棒先放在旁边.坐好.【在比较中，学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，并初步渗透十进制。这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不容易一下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，提高了合作交往能力。】(二)认识11-20各数1.摆小棒，读数。现在老师来考考小朋友们的眼力，老师摆出小棒，你能很快地说出有多少根小棒吗？（演示课件）师：出示1捆加3根这是多少？生：13。（板书：13）师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：1个十和3个一合起来是13。（多叫几个同学）展示15根、17、19跟，这是多少呢？你是怎么看出来的呢？师：要是再添1根呢？是多少？生：20根。师：请小朋友动脑筋，20根小棒怎么放能够让人一眼就看出来呢？生：捆成2捆。师：一捆是1个十，那2捆是多少呢？生：2个十。师：所以我们可以说2个十是20。 2、摆小棒师：小朋友不错，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？生：可以。一生在投影仪上摆，其他学生在底下操作“15”（板书）师：你是怎样拿出15的？生：1个十5个一。（同桌互相检查）2.摆摆、说说，理解“2个十是20”师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。（师生一起摆）（板书：19）师：19根再添上一根是多少根？小朋友添上一根小棒并且想想能用什么方法让大家一看就是20根呢？生：。师：你真聪明能用刚才所学的知识来解决这个问题。师：. 现在这两捆小棒是不是很容易就看出是20根了.生:是,这两捆就是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（多说）生:把另十根捆起来,一起说.师:把两捆小棒放到盒子里.坐好.3.生活中的数字师：11-20的数字不但出现在我们数学中，而且也出现在我们的生活中，让我们来欣赏一些图片。图片展示生活中11-20的数字。师：你在生活中还见过哪些11-20的数字？学生交流。 说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于学生在活动中体会十几的组成，又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎样摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对“10个一是1个十的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。(四)、巩固练习，深化新知。1、尺子上的数字师：老师画了一把尺子图，请大家把认识的数字读出来好吗？师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。师：尺子上还藏着很多数学问题，陈老师来考考大家。师：14，16，17分别里面是由几个十和几个一。师：小朋友看着尺子上的数字，你们还能提出什么问题吗？学生提问，其他倾听回答师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2、猜数游戏。师:下面我们来一起做个猜数游戏好吗？我后面拿着1个十，1个一，你猜是多少？我后面拿着一个十，8个一，你猜是多少？师:你们喜欢做这游戏吗？师： 刚才奖励给小朋友的花的同学举个手,一起上来也学着刚才老师的样子让同学们猜一猜。回答对的那一组加一朵花。【游戏形式多样，在猜一猜、数一数等活动中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。】3.做书P87.2(有多余时间)(五)全课小结1.这节课我们学习了什么内容？2.你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？教学反思：20以内的数绝大多数的儿童在入学前已初步学会，他们对于数字的大小也有了一定的认识，但是对于数字的概念却未必都清楚。我这节课的设计，主要是通过教学，能使学生知道11-20各数的大小顺序，知道11-20的数字是由一个十和几个一组成的。这节课的教学主要体现在以下几个方面：1、创设具体的情境教学，激发孩子的学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特点，我创设了他们比较了解的数奖章的环节，这是孩子们比较感兴趣的。这个具体情景的创设，既让孩子们学习了数数，也让他们对10个一是十有了一个大概的了解，为下面环节10个小棒捆成一捆作了铺垫。2、注重知识学习的层次性，教学环节的设计从浅入深，更利于孩子系统地接受新知识。先通过让学生思考怎么捆11捆小棒更能让人一眼看出多少小棒，接着让学生看小棒说数字，使学生更能理解11-20各数的组成。最后让孩子们运用所学的知识摆小棒，更加巩固了所学的知