化学人教版九年级下册金属的化学性质（课时1）.doc

课题2金属的化学性质（第一课时）一、教学设计思路在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究讨论的教学模式，通过对实验现象的观察、分析，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序。再通过练习，使学生学以致用，应用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变，同时培养学生的观察、分析、归纳等能力。二、学习目标【知识与技能】1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，会写反应方程式；2.认识常见金属与盐酸、稀硫酸的反应，会写反应方程式；3.认识常见金属与盐溶液的反应，会写反应方程式；4.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液的反应推断常见金属活动性顺序。（注：“置换反应”的概念以及金属活动性顺序的理解与应用，在第二课时进行）【过程与方法】1.体验和学习利用实验探究物质化学性质的方法，学会运用实验探究金属活动性顺序。2.学习通过分析实验现象，应用“对比、归纳、分析”，进行信息处理，获取科学结论的科学方法。【情感、态度与价值观】1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。2.感受科学探究对知识建构的重要意义。3.体验合作学习的愉悦。三、学习重点1.金属活动性顺序知识有意义的建构。2.认识部分金属重要化学性质四、难点 总结出金属活动性顺序五、教学方法实验探究、讨论教学准备仪器、药品：试管、镊子、酒精灯、镁条、铝片、锌片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液。七、教学过程教师活动学生活动活动意图一【问题引入1】1）你知道哪些金属能燃烧？条件如何？分别有什么现象？2）铝合金门窗光亮平滑无锈，难道铝不被氧化吗？3）“真金不怕火炼”蕴含了什么化学原理呢？说明金在高温时能否与氧气反应？【自主学习】为什么铝条在打磨前后颜色会有变化？.铝的化学性质很活泼，在常温下就能与氧气反应，但生活中人们为什么还常常使用铝制品？【总结、板书】金属与氧气的反应。【过渡】大多数金属能与氧气反应，有些金属的化学性质活泼，有的化学性质不活泼，我们可以从能否反应反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。二【问题导入2】我们已知道实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气，是不是所有的金属都能与酸反应？与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？下面，我们就通过金属与酸反应的实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。【提示】 按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】【讨论、交流和展示】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？三【问题导学3】一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序？故事“曾青得铁则化为铜”，即铁与硫酸铜溶液反应的实验现象，说明了什么？【归纳】判断AB两种金属的化学性质活泼程度的方法：如果金属能把金属从它的盐溶液中反应出来，那么金属就比金属活泼；反之，如果金属不能把金属从它的溶液中反应出来，那么A金属就不如B金属活泼。这也是比较金属活动性强弱的依据之一四【课时小结】1) 学完本课时，我知道金属的化学性质有2) 我知道通过哪些方法简单判断金属的化学性质活泼程度。 引导回忆：一种金属在空气中就可以燃烧，发出耀眼的白光，它是谁？一种金属只有在氧气中才可以剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，它是谁？【共同实验】： 5角的硬币，在酒精灯火焰上灼烧学生比较现象的不同，并写出镁铁铜与O2的反应【活动1】1）用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2）然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。采用“铝的自述”让学生感知铝的性质和用途【活动探究2】取镁锌铁铜四种金属各适量，分别加稀盐酸观察、描述现象；书写相关反应化学方程式。获得信息:1）有些金属能与酸反应，有些金属不与酸反应；2）不同金属与酸反应的剧烈程度不同，化学性质越活泼的金属反应越剧烈。看书中卡通图，形象记忆形象【归纳】1）金属金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。【实验探究3】1） 将铁钉加入硫酸铜溶液中2） 将铜丝加入硝酸银溶液中 观察、描述现象；书写相关反应化学方程式。学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁锌铁铜。思考、讨论并得出结论。学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。明确：金属能与氧气反应，联系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入新课，同时复习相关知识运用拟人化的手法，说明了铝的性质和用途，这样有利于激发学生的兴趣，同时也顺利地过渡到金属的另一个性质金属与酸的反应。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力。培养操作能力、观察能力、思维推理能力和合作学习。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。培养学生书写方程式的能力培养学生相关知识的迁移能力，拓展学生思路。在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。