《想别人没想到的事》学案设计.doc

想别人没想到的事导学案设计与反思一、教材简介想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。二、教学目标1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。2、过程与方法：以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； 利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容； 巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。三、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。四、课前准备：多媒体课件 每人一张白纸五、教学过程（一）、故事激趣，导入课文播放课件传香，教师讲故事激趣，同学们，喜欢听故事吗？说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）学生读阅读提示，看看有哪些要求：1、2、（二）、自由读文、整体感知1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，读准字音，思考课文讲了一件什么事？2、 反馈交流。读课文后与小组同学交流：读准下列字音：召（ ）集 骆（ ）驼（ ）， 称（ ）赞 恰（ ）好 露（ ）出 禁（ ）不住 数（ ）不尽（）连绵（ ）不断 若（ ）隐若现 恍（ ）然大悟用课件出示填空课文讲了一件什么事？提示：课文讲的是（ ）考查（ ），看谁在（ ）画出的骆驼（ ）。大徒弟画满了（ ），二徒弟画了（ ），小徒弟虽然只画了（ ），一只骆驼（ ），另一只骆驼（ ），但却表示（ ）的骆驼。（三）、学生自读课文，重点研读：1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落，找出答案：2 、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？读出相应的段落，找出答案：3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、 读一读，可以提出哪些问题？(1)(2)下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。5、 根据问题研读课文（四）、随题读文，重点研读小徒弟的画。1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、 读一读，可以提出哪些问题？（预设：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。5、 根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。学生在小组内交流讨论：（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（3）、三徒弟画了什么?小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（四人小组讨论，后交流）4、画师是怎么评价的？画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”（小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？） 5、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？（ ）理解“恍然大悟”（五）、拓展内容。拓展：引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇“深山藏古寺”的诗句。（课件出示）。学生汇报：1、你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？例如：曹冲称象2、试在一张白纸上使自己画的骆驼最大。（六）、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）附板书设计：想别人没想到的事大徒弟很多二徒弟许多小徒弟两只 以少代多（妙）想别人没想到的事导学案设计与反思一、教材简介想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。二、教学目标1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”“因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。三、课前准备：多媒体课件四、教学过程（一）、故事激趣，导入课文同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的曹冲称象的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）（二）、自由读文、整体感知1、 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、 反馈交流3、 用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画1、 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）2、 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？3、 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。4、 读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。5、 根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“因为所以”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？8、 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？9、 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？10、 什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话11、 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）12、 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。（四）、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺