校本研修小结.doc

校本研修，快乐成长 开发区一小校本研修故事尊敬的各位领导、专家和老师们：大家好！现在由我就开发区第一小学校本研修的故事向大家做一简要汇报，题目是校本研修，快乐成长。一、校本研修的背景电影音乐之声讲述了这样一个故事：奥地利一位海军上校的妻子去世后，上校虽爱他的七个孩子，却并不了解他们，使用军事化方法管理孩子，家庭里没有了欢声笑语；孩子们不愿过这种严加管束的生活，总设法捉弄历任家庭教师，使他们呆不下去。后来有一位年轻的女教师来到这个家庭，她关爱孩子、宽容孩子，创造了轻松愉快的学习、游玩环境，家中冰冷、呆板的空气不见了，充满了欢乐和生气，这个家庭组建的合唱队也一举获得奥地利全国合唱金奖。这个故事说明：教师的教育观念影响着教育教学的行为，教师的水平决定学生的水平，教师的高度决定了学生的高度。我们学校创办于1992年，2005年学校新盖了教学大楼，配备了一些教学设施，但是硬件离优秀学校还有一定差距。近几年，学校从区内其他学校和幼儿园调进了十余名教师，由于教师的文化素养、教学水平等都参差不齐，对于学校的认同及融入也有差异。我们感到：要提高学校的教育教学水平，必须首先提高教师的能力素质。正在我校苦苦寻求解决方法之时，市教育局、市进修学校联合推出了校本研修模式LDC教师发展共同体，为我校突破这一发展瓶颈问题提供了方法，学校高度重视，成立了组织机构，在领导与专家的指导下，确立了校本研修的目标，探索实践了校本研修的方法，取得了一定的成效。二、校本研修的目标只有明确校本研修目标，才能使校本研修朝着预定的方向前进。因此，我校把校本研修的目标确定为：一是组建团结合作的团队，形成快乐研修氛围；二是体验研修的多样性，实现快乐研修；三是掌握教育教学方法，提升教师素质。同时，我们把研修目标和前景清晰地描绘给全体教师，使得人人都朝着这个既定目标努力。三、校本研修的方法在市、区教育局、市进修学校和李玉平专家的组织领导及指导下，我校校本研修主要采取了以下四种方法：一是建立规章制度，确保校本研修常态化； 二是实施梯次培训，培养校本研修带头人；三是体验、探索校本研修多样化，掌握教育教学方法； 四是关注教师个人和团队共同成长，实现教师队伍整体推进。（一）建立规章制度，确保校本研修常态化为使学校校本研修工作得到有效落实，学校成立了以校长为组长的校本研修组织领导机构，制定了校本研修有关工作制度。明确了学校领导、科组长的分工和职责，规定了每周半天的研修时间和理论与实践相结合的要求等，保证了“时间、人员、内容、效果”四落实。（二）实施梯次培训，培养校本研修带头人 为引领教师成长，学校集中精力抓教师的能力培养与专业成长。学校坚持分梯次培养，分模块管理，分层次推进的培养办法，采取“重点培养，全力扶持”的专业人才培养策略。根据学校情况，分别对校领导、中层干部、科组长、教学骨干、普通教师制定了成长目标和主要措施，使他们在校本研修方面呈梯次发展。学校分批安排领导、科组长、骨干教师参加市、区级校本研修培训工作，充分发挥他们在校本研修方面的引领作用。学校再采取集中培训、个人自学、请进来走出去等多种形式拓宽了教师的业务培训渠道，使校本培训工作落到实处。（三）体验、探索校本研修多样化，掌握教育教学方法一是观课议课。为了使教师深入了解观课议课的意义、方法，学校给每个教师配发了陈大伟教授的怎样观课议课的书和讲座的光碟，所有教师都进行阅读观看学习。科组长设计了实用的观课议课记录表，用来观察课堂的情况，提出自己的设想；同时用录像机同步录像，记录课堂的情况；在科组研修时，老师们现场观看录像针对问题提出自己的设想，效果很好；学校还把课堂的录像刻录成光碟，供教师进行反思。二是课例研究。为了使教师深入了解课例研究与以往的不同，组织全体老师观看了周卫教授的网上讲座视频，学习了关于课例研究的课例认识和研究方式。在实践过程当中，科组教师通过一课多上、同课异构等方式研究教学，探索最适合学生的教学方法和发展学生的教学手段。例如学校梁春梅老师在2009年12月担任湛江市中小学心理健康团体辅导课时，根据现在四年级学生注重表现自我忽视倾听他人的特点，有针对性地选择了学会倾听的课题，确定课堂目标后，多次对教学环节的设计进行修改，在不同班级的授课当中发现问题，积极思考，寻找适合培养训练学生倾听的教学良方，直到达到满意的效果。2010年10月，我校陈梅城老师接受了湛江市教育局送教下乡的任务，在四年级学生学习位置一章中，为了使小学生理解坐标这个深奥的知识点，想了很多办法，最后用学生左手竖起做纵坐标、右手平放做横坐标，两手相交在左手肘关节处让学生通俗的理解了坐标轴。一课多上、同课异构等教学方法，使科组教师在研修中发现问题、集体思考、积极改进，从而共同进步。三是“三小”研究。学校教师在李玉平专家指导下，结合教学实践活动，积极捕捉教学中的小现象，认真分析教学中的小问题，探索实践教学小策略。科组多次开展“共享小妙招”“阅读指导方法分享会”、“口算训练小绝招”“单词教学的好方法”等活动，很多教师总结了自己教育教学中的小策略，实现了资源共享。教师在发现问题、分析问题、解决问题的过程中感受到了研修的快乐、体验到了成功的幸福。四是教育叙事。苏霍姆林斯基说：“我建议每一位老师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”教育叙事是教育教学反思的重要方式，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。基于此认识，老师们积极进行教育教学反思，撰写教育叙事。有多位教师的教育叙事被编入市校本研修专集中。五是有效教学。学校组织教师学习有效教学理论书籍，阅读教育名著，做读书笔记写读书感受，上有效课堂教学研讨课，组织开展了一系列的活动。在活动中，老师们增加了理论知识，在教学实践中成长。学校的何秀英、陈梅城、李容老师在各科组老师的团结协作下，代表学校参加区的语文、数学、英语教学比赛活动均取得了优异成绩。六是艺术感染。学校经常组织全体教师集体观看乡村女教师音乐之声经典电影等，在艺术感染中感受教育的力量、教育的伟大、教育的神圣。进行阅读经典名著读书沙龙活动，“白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直。”一个充满浓厚读书氛围的环境也会对学生起到潜移默化的熏陶作用。（四）关注教师个人和团队共同成长，实现教师队伍整体推进在校本研修工作中，我们认识到：每一位老师都是爱学习的，都是希望自己进步的。为此，学校实施教师成长计划，每一位教师对自己教育教学的优劣势、未来发展、采用措施等用书面的形式记录成档案，学校根据教师本人的情况，采取措施逐步帮助教师成长。为提高教师教学底蕴，学校统一购买教育教学名著让每一位教师阅读，夯实教师的教育教学理论基础；组织教师学习、摘抄名著经典，写阅读笔记和体会，举行读书沙龙，共享阅读成果。为给老师提供更多的锻炼机会，学校在开发区每年组织的各种教学观摩活动和比赛中，都主动承担任务，分别安排不同的教师参加，利用大量的机会来锻炼教师；学校还规定，凡是参加教学竞赛、承担教学观摩任务的老师，必须在学校进行三次以上试教，学校领导、教导处、科组的每一个教师都必须参与共同备课、听课、讨论、提出建议；这一规定的贯彻和实施，虽然增加了领导、老师的工作量，但有效地提高了教师队伍的能力素质。一位数学教师调入我校不久，我们就让她担任观摩课任务，经过多次备课、试教，在开发区数学教学观摩活动中获得好成绩。通过这次活动，她得到了很大的提高，其他教师也得到了锻炼。教师的综合素质的提高，不仅教师受益，学生也获益匪浅。四、校本研修的成效学校校本研修工作在市、区教育局、市进修学校的组织领导下，在李玉平专家的具体指导下，经过学校全体师生的共同努力，取得了一定的成效。一是形成了团结协作的团队。每当科组内有一位教师上研讨课，科组内的所有教师都会积极参与教学设计、课件的制作，提出自己的见解、思考；研修时，大家快乐地游戏，对课堂的评议畅所欲言；有了教育教学的心得体会，大家一起交流分享。教学工作是繁琐忙碌的，但是大家在一起工作是快乐的，每一位教师的成长令所有人快慰和向往。这样团结协作的团队真正使大家凝聚在一起，分享智慧和快乐。二是学校具有鲜明特色。通过校本研修工作的开展和专家的指导、外出参观学习，我校的心理健康教育的团体辅导、检测和课外阅读等已形成亮点，成为学校的特色。对于学校今后的特色建设，我们也有了清晰的思路和措施，并在逐步实施。三是教师培养成果显著。近两年，我校有十多名教师参加省、市、区各级教学论文、设计比赛，分获多个省、市、区级一等奖、二等奖等；学校有多位教师的文章在湛江教育等刊物上发表；教师多次在区组织的教学比赛中获一、二等奖；有三位教师成为国家级骨干教师培训对象、十余名教师成为市骨干教师。学校教学成绩始终在区内名列前茅，被评为市规范化学校、第六届读书月活动先进集体、广东省书香校园。四是班级文化丰富多彩。通过校本研修，老师们开阔了视野，班级文化建设有了新变化，“我们的窗口会说话”、“诗歌上墙”等活动开展丰富多彩，学生之间氛围和谐、团结协作