化学人教版九年级上册分子和原子教学设计.doc

分子、原子教学设计学校明水二中授课人李杏课 题第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子课 型新 授教学媒体多媒体 实验器材教学目标知识技能 认识构成物质的微粒；了解分子的基本特性；能用分子原子观点来解释一些现象。过程方法 通过学生亲身体验和实验探究，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。培养学生养成注意观察周围事物的习惯，理解化学与生活的密切联系情感态度价值观 体验物质客观存在的辨证唯物主义观点，充分认识生活中处处有化学，养成细致的观察的习惯教学重点建立分子、原子构成物质观念，以及分子的特性。教学难点分子的概念的理解，提高学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力 教师活动学生活动设 计 意 图复习提问：化学是研究什么的？创设情境、引入新课：【激趣】今天的空气和以往的有什么不同？【提问】你们闻到了什么气味？还有我们生活中的一些现象又是什么原因呢？【演示】高锰酸钾、红墨水溶于水实验（提问）大家观察到了什么样的现象呢？（讲解）因为构成高锰酸钾和墨水的微小粒子不断向水中运动的原因。我们今天学的分子和原子就是主要构成物质的微小粒子。比如说我们前面学过的氧气，就是由氧分子构成的，氮气由单分子构成的，水就是由水分子构成的。 （提问）大家谁看到过水分子了？【投影】隧道扫描仪及分子和原子的图片、一定条件下移动原子的图片【结论】分子、原子是真实存在的。分子的基本性质【投影】展示一滴水，经测定：一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水中大约有1.671021个水分子。【板书结论】1、分子的质量和体积非常小。（引入）从课堂开始的高锰酸钾的消失和闻到的香水味。我们猜想分子有哪些特性呢？【演示实验1】：书中49页探究【提问】观察到什么现象？【演示实验2】课件展示，让学生演示氨水使酚酞变红的实验。【提问】这些现象你能得出什么结论呢？【板书结论】2、分子是不断运动的【提问】那我们生活中有很多证明分子是不断运动的例子，谁来举几个例子呢？【设问】我们在炎热的夏天不能将自行车的车胎打得太满，以防止爆胎，那这是为什么呢？说明分子还有哪些特性呢？【设问】在数学中1+12是正确的，但在化学中这个式子还同样正确吗？【演示实验3】将两支量筒中各量100毫升的水和100毫升的酒精，然后混合后观察是否是200毫升呢？【提问】混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【引导】在生活中将一桶黄豆和一桶小米混合后还能装满两桶吗？【板书】4、分子间有一定的间隔。【演示实验】用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。【提问】我们前面已经学过了，氧气有三态变化，固态氧，液氧和氧气。那构成它们的粒子是什么呢？构成它们的分子是相同的，那它们的化学性质想不相同呢？【提问】氮气是由氮分子构成的，因为构成的分子不相同，所以它们的化学性质相不相同？【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。课堂练习反思小结、总结交流： 角色扮演游戏：分子的自述布置作业：完成课本课后习题1、2、3。学生回答回答：闻到了香味观察现象 思考问题学生思考、猜想学生观看图片并亲手做实验学生倾听，理解分子是客观存在的思考思考、想象、分析观看视频，并总结实验现象，解释原因学生总结实验现象并解释原因学生总结学生讨论、交流学生利用所学知识回答观察,思考初步形成分子间有间隔的想象表象。观察现象，思考问题学生回答，并分析原因分析、归纳出分子间有间隔学生回答，并总结出同种分子性质化学性质相同学生回答，并总结出不同种分子性质化学性质不相同课下完成。通过生活中的常见现象，启迪思维。激发兴趣。通过实验、展示提出问题创设情景，提出构成物质的粒子，为后面引出分子和原子做铺垫。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。通过具体数据让学生理解“分子很小”。培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。认识生活中的化学，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。引导学生通过观察现象,分析问题。培