课外音乐活动中如何培养学生的表现能力.doc

课外音乐活动中如何培养学生的表现能力常德市武陵区育英小学 罗琼音乐表现能力在课外音乐活动中是非常重要的，也是一个表演者必须具备的能力。音乐表现是一种实践性很强的活动，因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开了音乐实践活动，培养学生的音乐表现能力就是一句空话。音乐课外活动内容丰富，如成立各种兴趣小组，合唱队，鼓号队，民乐队等；定期的开展音乐特长展示、文艺汇演、艺术节活动，鼓励学生争取表现机会，参加校内外的小学生音乐比赛和演出活动，参加音乐考级活动和有意义的公益性演出活动。我觉得培养学生的音乐表现能力可以从以下几个方面入手。一、让学生掌握必要的音乐基础知识与基本技能掌握必要的音乐知识与技能是音乐表现的前提和基础。如果没有一定的音乐知识和技能，音乐表现就无从谈起。为提高学生的音乐表演能力，引导学生掌握一定的音乐表演技能也是很必要的。例如，歌唱技能(歌唱的姿势、呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、情感处理等)，演奏技能(持琴方法、弓法、指法、句法、情感表现等)，表演技能(身段、手势、台步、表情等)，都是音乐表演不可缺少的基础性能力。学习音乐基础知识和音乐基本技能，首先要培养学生的记忆能力。如表演者在表演前要将作品背奏或背唱出来，只有当学生记清曲谱和歌词之后，他们才能有精力投入到情感表现中去。当然，教师要用正确的方法引导学生提高记忆能力。 其次，培养学生的观察能力和模仿能力。学生学习音乐表现的技能，主要是通过观察教师的“范唱”“范奏”，再通过模仿才获得的。所以，教师要多给他们做示范，让学生通过模仿教师的示范获得具体的感官体验，逐步掌握表现音乐的要领。另外，还需注重学生音乐素养的培养，引导学生多听多看各种演出，音乐会，电视晚会，学会观摩，深刻体验艺术家不同形式音乐表演，了解音乐内涵，正确表现音乐。学生可以模仿他们对作品的表现和艺术处理，甚至是每一个动作、眼神，积累音乐表现经验。这样,内容丰富了,参与面广了,学生的积极性就更高了。由此，使课外音乐活动成为群众性、普及性的活动。学生在多彩的音乐活动中,开心地学习基本的音乐基础知识和技能,了解基本的音乐文化,获得审美的愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣,让学生“从学中乐、在乐中学”。再次，培养学生的控制力和协调能力。音乐表演活动中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上来加以处理，也就是说，处理歌曲、乐曲的力度、速度、音色、和声、织体、情绪上下功夫；在刻画歌曲、乐曲的音乐形象上下功夫，例如，演唱游击队歌时，用由弱到强、再由强到弱的方法处理，以表现游击队员由远到近、再由近到远的音乐意境；用富有弹性的声音演唱这首歌曲，以表现游击队员灵活机动、神出鬼没的英雄形象。二、激发学生的表现欲望，增强表现信心 在课外音乐活动中，会发现许多学生不喜欢或者不敢在众人面前表现自我，缺乏一定的表现欲望。平时排练时还好，一到正式表演就会怯场，发挥不出平时的水平。不敢表现的因素有两方面：一是没有掌握好知识和技能，二是心理作用，即来自内心的紧张和害怕，担心表现的不好，会被人歧视和嘲笑。因此，要培养好学生的表现能力，要做到以下几点： 第一，教师尽量营造民主平等的表现氛围，减少消除学生的心理压力，平等地对待每一位学生，关爱他们，让他们在自由、轻松的氛围中表现音乐，并展示自我。 第二，让学生在表现活动中体验成功的喜悦，增强表现的自信心。学生在音乐表现中，离不开教师的支持和鼓励，教师对学生给予赞赏，会使学生获得自我价值感并激发其自信心，这正是儿童成长所必要的。 第三，多创造机会让学生参加一些比赛活动。只有经常锻炼才能消除胆怯的心态，慢慢地变被动为主动。如上次我校排练的一个表演唱读唐诗，在演出前我先让学生在学校里进行了两次彩排，先是让低年级的学生来观看，再让高年级的学生和学校的领导来观看，学生的胆量就越来越大了。学生有了表演的机会和信心，表现力自然而然就发挥出来了。三、启发学生富有感情地表现音乐要使学生的音乐表现力得到提高，必须启发学生富有情感地表现音乐，这就学需要帮助学生从深层次来理解音乐所表达的感情。首先，了解与该作品相关的音乐文化知识，如作品的历史背景以及音乐的风格特点等。通过了解相关的音乐文化知识，使学生融进音乐所表达的角色中，去体味当时的艺术内涵。如在演唱合唱曲黄河大合唱时，首先要让学生了解抗日战争时期的历史背景；作者的创作意图，是通过黄河大合唱来号召更多的中华儿女团结起来，保卫黄河、保卫祖国，共同抵抗日本侵略者。只有了解了这些背景知识，才能更好地表现作品。 其次，通过联想体验来表达作品。如在演唱大海啊，故乡时，先分析作品，该歌曲以质朴而深情的语言、优美而平缓的旋律，表达了人们对大海、故乡和妈妈深厚、真挚的情感。教师引导学生可以想象“我”就是歌曲中的主人翁，“我”长大离家后看到大海会想起故乡、妈妈，无论“我”走到哪里都忘不了大海、故乡、妈妈。合理的想象、丰富的生活体验，产生了情感的源泉，不管教师的嗓音条件好坏与否，只要充满了真挚的感情，通过熟练自如的范唱，就会激发出学生的情感火花来。四、引导学生对自己的表演进行适当的评价在音乐实践活动中，对学生的表演进行适当的评价，在评价的基础上不断地提出新的努力目标，对提高学生的表演能力是十分有的。注重自我评价、他人评价和教师总结的有机结合，有意识地引导学生对自己或他人的演唱、演奏等音乐表现情况进行评价，有利于培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的表演能力。老师们应该引导学生思考，歌（乐）曲的情感表现如何？表现的技能技巧掌握得如何？教师对每个学生的回答、演示、表演，都要进行及时评价。尤其是在学生参加表演或比赛后，教师应创造条件，让学生自己评论这些实践活动，通过评价，对以前不太明白的某些概念进一步明确，知道谁表演得好，好在哪里，谁表演得不好，不好在哪里，从而取长补短，借鉴他人的长处和经验。例如，在演唱七子之歌的时候，初学阶段，学生可以围绕演唱得是否准确来进行评价；学会以后，又可以围绕演唱的情感是否理想进行评价，唱好之