化学人教版九年级下册科学探究.doc

科学探究专题复习教案【教学目标】1.了解科学探究过程的一般步骤。2.通过对酸碱盐性质的问题探究，让学生感受科学探究的过程。3.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生探究的意识。4.让学生学会探究的方法，养成勤于思考、敢于质疑、善于合作、勇于创新的优秀学习品质。【教学重点】1.通过酸和碱的反应及碱的变质的探究，让学生掌握物质组成成分探究的方法，感受探究的过程。2.从生活中的蜡烛、实验室中的试剂及工业生产中的试剂感受探究素材的来源，了解不同素材下探究问题的解答方法。【教学难点】对探究问题解题方法的归纳与总结【教学过程】创设情境：你知道今天是个什么日子吗？今天是中国旅游日。你喜欢旅游吗？今天就让我们一起踏上科学探究之旅吧。展示：生活中的小蜡烛讲解:小小的蜡烛常常给人带来一种温暖的感觉，英国的化学家法拉第却从化学的视角提出了许多关于蜡烛的探究问题。投影：活动一：了解科学探究的步骤例1：（2015温州）法拉第曾以蜡烛的故事为题为青少年连续开展了多次报告下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（） 选项问题对问题的回答A吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是烛油蒸气B火焰为什么向上？热气流上升，形成对流C火焰明亮的原因是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度D火焰不同部位温度高低如何比较？用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点交流：学生回答并解释思考：科学探究的一般步骤是什么？交流：学生回答点拨：科学探究的一般步骤：提出问题猜想与假设制订计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流。 过渡：化学是一门以实验为基础的科学，实验也是进行科学探究的重要手段。酸碱盐是实验室常见的试剂，你还记得我们常说的“三酸两碱”吗？投影：活动二：感受科学探究的过程问题1：当盐酸与氢氧化钠溶液混合后，你能像法拉第那样提出一些探究的问题吗？学生交流：能反应吗？反应会有何现象？恰好完全反应了吗？混合后溶液中的溶质有哪些成分？设问：你知道中考题中是如何来探究它们之间的反应的吗？交流：学生分析例2。一位同学分析探究一、另一位分析探究二。例2：某校兴趣小组对氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后的有关问题，进行了如下探究，请同学们一起参与此次探究之旅。(1)探究一：判断氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后是否恰好完全中和？【方案设计】小明、小亮、小晶三位同学设计了如下方案进行探究：方案设计者方案步骤方案预估现象方案预估结论小明取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡酚酞试液不变色恰好完全中和小亮用一根洁净的玻璃棒蘸取反应后的溶液沾在pH试纸上，把试纸呈现的颜色与标准比色卡对照pH7恰好完全中和小晶取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加稀硝酸和硝酸银溶液有白色沉淀产生盐酸过量，没有完全中和【方案评价】请判断以上设计的三个方案中，_同学的方案是正确的。【方案反思】请分析另外两个方案错误的原因 ； 。(2)探究二：氢氧化钠溶液与稀盐酸混合后，所得溶液中溶质的成分是什么？【作出猜想】小明猜想：溶质有NaCl、HCl、NaOH；小亮猜想：溶质只有NaCl；小晶猜想：溶质有NaCl、HCl；你的猜想：溶质有_(填化学式)。小亮认为小明的猜想是错误的，他的理由是_ _。【实验设计及验证】请你将下列实验报告填写完整：实验操作实验现象实验结论取反应后的溶液于试管中，加入碳酸钠溶液_小晶猜想正确_有蓝色沉淀生成你的猜想正确设问：通过该题的探究一，当我们探究两种物质是否恰好完全反应的时候，你需要考虑什么？交流：学生交流自己的想法点拨：我们通常考虑生成物具有什么性质？反应物是否剩余？分别有什么性质？依据性质可以设计实验来探究。设问：通过该题的探究二，当我们探究两种物质反应后的溶液中溶质组成时，你需要考虑什么？交流：学生交流自己的想法。点拨：我们常常要考虑的是两种物质是否恰好完全反应？谁有剩余？这有助于我们进行猜想，当然，溶质中一定含有反应生成的物质。过渡：规范的实验和良好的实验习惯是科学探究的重要保障，可是小明同学做完实验后却忘记将石灰水的试剂瓶塞盖上了。请问这会造成什么后果呢？问题2：石灰水敞口放置在空气中会有什么后果？你还能提出有关的探究问题吗？交流：学生交流点拨：我们可以探究该石灰水变质了吗？为什么会变质？全部变质还是部分变质？过渡：让我们再次走进中考，看例3例3: 某兴趣小组的同学在老师的指导下，对一瓶没有塞橡皮塞的氢氧化钙溶液进行探究，请你一起参与。【提出问题】该氢氧化钙溶液是否全部变质？【猜想与假设】猜想：氢氧化钙溶液可能全部变质，变成碳酸钙。猜想：氢氧化钙溶液可能部分变质，其成分是_。【实验探究】 实验步骤实验现象 实验结论(1)取样于试管中，滴加稀盐酸 有_生成 原溶液里一定有碳酸钙 (2)另取样于试管中，滴加酚酞试液 溶液成红色原溶液一定有_【实验结论】综合上述实验，你得出的结论是猜想_成立。【反思拓展】(1)氢氧化钙露置于空气中易变质，原因是_(用化学方程式表示)。(2)在分析化学反应的物质成分时，除了考虑生成物外，还需考虑的是_。【交流评价】如果用【实验探究】中的实验步骤是否也能探究氢氧化钠已部分变质呢？交流：学生交流答案。设问：对于变质问题，我们首先应该搞清楚什么？交流：学生交流表达点拨：变质问题其实也是物质间反应问题，是对反应后物质组成的探究。在分析化学反应的物质成分时，除了考虑生成物外，还需考虑的是反应物是否有剩余。设计实验验证时还要考虑是否有干扰因素影响对相关成分的检验。过渡：酸碱盐一直是化学学习的重点内容，也是难点内容，下面让我们来看看有关工业生产中的盐的探究。问题3：你知道连云港碱厂生产的是什么吗？你想知道我们连云港碱厂是如何生成纯碱的吗？投影：例4：（2015连云港）16（14分）连云港碱厂年产纯碱120万吨，是我国三大纯碱生产企业之一。它的产品除了纯碱外，还有氯化钙和碳酸氢钠。该厂生产纯碱的工艺流程可简单表示如下：精制食盐水氨化碳化过滤煅烧CO2NH4Cl纯碱NH3CO2和H2O其生产过程中涉及的主要化学反应有：NaCl + NH3 + CO2 + H2O = NH4Cl + NaHCO32NaHCO3 = Na2CO3+ CO2+ H2O请回答：“碳化”过程中需要的CO2，可由石灰石高温煅烧得到，该反应的化学方程式为 。实验室中，通常用稀盐酸与石灰石反应制取CO2气体，不选用浓盐酸的理由是 ；干燥CO2气体，可用的干燥剂是 （填字母）。A浓硫酸 B固体氢氧化钠 C生石灰该厂“过滤”所得的NH4Cl可作化肥中的 肥，它也可与Ca(OH)2在加热时发生反应生成产品CaCl2，同时还有NH3和H2O生成，写出该反应的化学方程式： 。该厂的另一种产品碳酸氢钠俗称 ，它的重要用途有 （只写一种）。实验室进行“过滤”操作时，下列说法正确的有 （填字母）A使用的漏斗叫长颈漏斗 B液面应低于滤纸边缘C玻璃棒应不停搅拌 D漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁某化学兴趣小组的同学为了测定该厂生产的纯碱是否属于优等品（国家规定：优等品中碳酸钠的质量分数不低于99.2%），设计了如下两种实验方案：(Ar:Ba:137 Cl:35.5 Na:23 C:12 O:16 H:1 )方案一：称取样品10.65g，加水完全溶解，向其中加入足量的氯化钡溶液，充分反应后，过滤、洗涤，干燥得固体19.70g。通过计算（写出计算过程）判断该厂的产品是否属于优等品 。（杂质可溶于水且不与氯化钡反应）方案二：用右图所示的装置，通过准确测量排出水的体积，也可计算样品的纯度。该装置中仪器A的名称是 ，但实验后同学们发现所测的碳酸钠的纯度偏低，造成此结果的原因可能是 。（装置的气密性良好）交流：学生交流答案，相互补充、评价。设问：对于该题中第（3）问题，我们发现这是一个定量探究的问题，你觉得面对这样的问题应该怎样处理呢？讨论：学生讨论并交流看法。点拨：定量研究问题，特别是含量测定的探究，一定要注意三个方面：取一