中班科学活动教案 (1).doc

中班科学活动教案认识数字5 桃园矿社区幼儿园赵文琪活动名称：科学，活动1：认识数字5设计意图： 数字是一个比较抽象的概念，幼儿虽然会说数字1,2,3,4,5但他们却对数字表示的模糊不清，为了让幼儿理解数字与物体数量的关系，能真正理解数字的意义我设计了这次活动，认识数字5.。让幼儿感知物体的数量并能准确计数是非常重要的。本次活动通过为幼儿提供大量的实物，引导幼儿手口一致的点数，明白实物与数字的对应性。为幼儿提供更多的观察，探究，经历，体验的机会，激发幼儿学习数学的兴趣。 活动目标：1、认识数字5，知道他们的实际意义。2、能对5以内数量的物体进行排序，引导幼儿通过操作，目测等正确感知“5”以内的数量，巩固对“5”以内数字的认识。3、能仔细倾听，并按指令进行活动。激发幼儿的学习数学的兴趣。培养动手操作和口语表达能力。重点：认识数字5，知道他们的实际意义。难点：能对5以内数量的物体进行排序。活动准备：1-5的数卡和实物卡若干。幼儿每人一个盘子，盘子里积木10若干。白纸和彩笔。活动过程：一、游戏导入，复习数字1、2、3 、4今天老师想和我们小朋友来玩一个“看数字拍手”的游戏，好不好？2、介绍游戏玩法：老师出示数字卡片，幼儿先读出数字，再根据卡片上的数字进行拍手，要求幼儿听口令：预备拍！幼儿才能拍。3、游戏“手指变变变”。教师：小朋友让我们的小手动起来，做个手指变变变“的游戏好不好？此环境培养幼儿 手口脑并用的能力4、按数取物 师：这是数字几？幼儿：“3”师：用你们的小手来表示“3”。幼儿伸出3根手指头。师：请小朋友们从小盘里拿出相同数量的玩具，三个积木和数字三做朋友(教师引导幼儿巩固复习对1,2,3,4，的认识)二、认识数字5。教师出示图片请幼儿目测图形数量和水果数量认识数字5，教师先提问在讲解。师：图片上有几个三角形？让我们伸出小手点着三角形数一数有几个吧！幼儿伸出手指随老师一起点数。（此环节练习幼儿手口一致点数物体，每一张图片逐一提问讲解，反复加深幼儿对数字5的理解和认识。）三、排序活动1、现在老师这里有很多的数字宝宝和实物图片，但它们混淆在一起，想请我们小朋友来排排队，你们愿意吗？ 2、幼儿操作活动，教师个别指导。在排序的过程中提醒幼儿别让数字宝宝站错位置！3、你们真能干，谢谢你们小朋友的帮忙。三、我是小画家教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。四、游戏活动：（站圆圈）教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励活动2认识数字宝宝5 一、设计意图 在一次幼儿园升旗活动后，甜甜指着国旗告诉我：“老师，老师，国旗上有许多星星，有的是大的，有的是小的。”这些孩子都围了过来，用手惊喜的数着这些星星，我想：孩子们对数字的理解和掌握正是在生活中这样接触、发展掌握和运用的我们班的幼儿将要认识数字5，利用国旗的这一特点不是正合适吗？既调动了幼儿的积极性去发现生活中藏有5的物体，感知5的形成，又能让孩子认识国旗，激发他们爱国情感，这样多个领域的结合好渗透更能丰富孩子的知识经验。二、活动目标 1、感知数量5，知道其形成。 2、能手口一致点数说出总数。体验与同伴、教师合作游戏的快乐。三、活动准备 知识经验：幼儿已掌握点数人数的方法，有用身体和动作表示数字的经验。 物质材料：五角星、小红旗、五角星头饰、场地上画好的红旗图框（可容纳5个幼儿）四、活动过程 （一）：音乐游戏国旗国旗多美丽 反思：音乐游戏的导入能让孩子很快与教师融为一体，通过这一环节给孩子营造了一种宽松愉快的环境，大大调动了幼儿的积极性，展示了幼儿的主体性。（二）：谈话国旗引出主题。 1、出示4颗五角星（一样大小的）让幼儿点数说出总数。 2、谈话，见过的国旗是怎样的？上面有几颗星星？ 3、再出示一颗五角星，感知：4添上1是5。 4、认识数字5，鼓励幼儿用各种身体动作表示5的特征。 5、出示五星红旗图片（五角星是能活动的）比一比，4添上1是5,5比4多一个，4比5少一个。 反思：从幼儿感兴趣的事物及时抓住幼儿的兴趣点，让他们清晰地感知，理解添上的意思。为掌握数的形成打下基础。启发式的提问引导孩子主动观察思考5的意义和特征。但缺少“让全体幼儿操作验证数量5和4的不同”这一环节，因为这个过程更能有效的帮助他们在操作中理解，记忆。 （三）、互动游戏：“星星宝宝找妈妈” 1、教师讲述游戏规则，星星宝宝听音乐跑动，音乐停后，分别蹲在地上的红旗上，邀请幼儿合作变成红旗上的五颗星星。 2、幼儿游戏，讲述引导幼儿，检查游戏结果，鼓励孩子进行及时调整。 3、表扬乐于动脑和人数超过5时勇于退出，懂得谦让的孩子。 反思：这个游戏对孩子的能力要求有一个很大的提升，孩子的思维需要经过几次激荡，听音乐找位置，点数人数决定去留，思考是否谦让？同时也弥补了上一个环节的不足，决定去留时也是对数量多少的一种理解和体验，过程有些复杂，这样部分孩子思维只能集中在找位置这一环节，无法顾及只有5个人的要求，因此，教师要在其他活动时使这一环节落实到位，另外，活动中不少幼儿能在成人的鼓励下做到谦让，细致观察，反复点数，这对孩子的发展起到了促进作用。 （四）活动延伸：1、生活中找与5有关的物体。2、自制小国旗。五、活动反思 纲要指出，数学学习应扎根于儿童的生活和经验，在探索中发现数学和学习数学。要引导幼儿对周围生活中的数量等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，这就要求我们数学活动应生活化、游戏化、趣味化、帮孩子从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。 此次活动能从孩子的兴趣点出发，与幼儿情感相结合，让孩子知道生活中的数无处不在。 中班幼儿正是形成数概念的关键期，因此要注重活动的游戏化，趣味化，引导他们在玩中学，学中玩，动静交替，还体现了领域的整合与渗透，不单单了解了5的形成，还涉及了爱国情感教育，友爱谦让教育，以及动手操作能力等等。东西，能看到自己的不足，吸取经验，对自己在以后的教育教学活动中本次探索课我所讲授的主题是幼儿中班数学认识数字5.本次活动我设计了四个环节：1、游戏导入课题，穿插游戏来复习14。2、认识数字5，感知数量之间的关系。3、排序练习 ，巩固数14的数量操作。4、儿歌欣赏数数歌。在活动前我准备了很多教具，在课堂上联系生活中的东西来引导孩子学习数字5，在拍手数数的游戏中学以致用，让孩子进一步巩固认识5