化学人教版九年级下册氢氧化钠变质的探究.docx

氢氧化钠变质的探究一、教学目标分析：知识与技能1.能正确写出NaOH变质的化学方程式。2.能说出检验氢氧化钠变质及程度的简单方法。3.逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。1过程与方法：通过对氢氧化钠变质是否、变质程度的讨论和实验探究，提高运用酸碱盐化学知识解决实际问题的能力以及进行科学合理的实验探究能力情感态度与价值观：通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。3、教学重点和难点教学重点：1、氢氧化钠的变质成因;2、氢氧化钠是否变质及其变质程度的检验方法。教学难点：通过实验的探究，学会设计合理的实验方案来探究解决一些简单的化学问题。二、学情: 在学习本节内容之前，学生己积累了一些对氢氧化钠成分分析的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定认识，而氢氧化钠变质的探究是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法，体验获得结论的艰辛和快乐，形成严谨求实的科学精神。五、教法，学法1、多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁杂的问题 简易化。这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。2、引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。3、情境教学法：在教学中创设情境，让学生在情境中学习，增强学生的情感体验。观察学习法、分析归纳法、实验探究法、小组合作学习法六、说教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】首先以一瓶敞口放置的瓶口出现了白色粉末的氢氧化钠溶液引课【提出问题】这瓶氢氧化钠溶液是否变质呢？一些同学对该氢氧化钠溶液的成分产生了怀疑，纷纷进讨论猜想，得出已变质和未变质两种假设。再问如果变质那么反应的化学方程式应该如何书写呢？再引：我们如何来检验该溶液是否变质呢？教师点评，再次提出问题：那么如何设计实验来验证你的猜想呢？(提示：检验氢氧化钠变质实质是在检验什么的存在呢？碳酸钠有哪些化学性质呢？) 等待学生给出讨论结果，学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评二、【提问1】既然已变质，那么是完全变质，还是部分变质呢？提出具体的问题引导学生思考：如果是部分变质溶液中溶质有哪些？如果是完全变质溶液中的溶质有哪些？根据方程式学生分析得出 （问题2）、探究久置的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质是实质是在探究什么物质的存在？如何检验这种溶质的存在呢？请学生讨论，汇报结果（提示：氢氧化钠有哪些化学性质呢？）（问题3）碳酸钠对氢氧化钠的检验是否有影响？ 如果有，如何排除碳酸钠对实验的干扰？ (问题3)：既然碳酸钠对氢氧化钠的检验有影响, 那么，如何排除碳酸钠对实验的干扰呢？请同学们分析讨论【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评教师总结：验，验证氢氧化钠是部分变质还是全部 三、探究如何除去变质后的杂质 (问题1)：检验氢氧化钠溶液的变质程度与“除去氢氧化钠溶液中少量的碳酸钠杂质”在原理上有什么区别？试着写出相应的化学方程式。教师点评：很好。再问【问题2】请同学们讨论能否用适量的Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液除去NaOH中的Na2CO3?说的好！总以上为本节教学过程的三个部分最后请学生们畅谈本节课的收获【巩固练习】设计有关氢氧化钠变质问题的探究习题，巩固新知由此联想到氢氧化钠药品的变质问题。（板书展示氢氧化钠变质的化学方程式）学生回答Na2CO31、 使酚酞变红2、和酸反应/3、氢氧化钙反应/4、氯化钙反应学生设计实验方案进行实验学生方案（1）：取少量久置的氢氧化溶液，向其中滴加酚酞（石蕊），观察溶液是否变红（蓝）学生方案（2）：取少量久置的氢氧化钠溶液，向其中滴入稀盐酸，如果有气泡产生，则固体氢氧化钠已变质。学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质。学生方案（4）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入石灰水，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质生讨论：方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。方案（2）、（3）（4）可行样品溶液中一定含有的物质是碳酸钠，可能含有的物质是氢氧化钠。故样品溶液是部分变质或全部变质，其实质就是检验是否有氢氧化钠学生回答：1、使酚酞变红、2、和酸反应3、和二氧化碳反应4、和可溶性盐反应学生讨论分析：如何排除干扰因素 学生齐答：除掉碳酸钠1、加盐酸会和氢氧化钠反应2、加氢氧化钙会生成氢氧化钠影响了对原溶液中氢氧化钠的检验3可以。生成了氯化钠对氢氧化钠的检验无影响学生设计实验方案进行实验学生方案：取少量样品溶液于试管中，滴加足量的CaCl2溶液，过滤，另取少量清液于试管中，滴加几滴酚酞试液，若溶液变红 若。当氢氧化钠溶液部分变质时：只要想办法除去其中已变质部分的Na2CO3，才能再继续使用！学生交流讨论：通过方程式的比较用氯化钙的产物是氯化钠不能生成要检验的物质而用氢氧化钙的产物是氢氧化钠，生成被提纯的物质学生讨论交流：可以，适量的Ca(OH)2或Ba(OH)2 与Na2CO3溶液反应 ，生成CaCO3或BaCO3沉淀及NaOH溶液，经过滤，即可得NaOH溶液。 激发学生的探究欲望。联想到化学药品的变质问题设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣和能力培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究全过程进行考虑，了解物质间的转化及影响培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。要对探究全过程进行考虑，了解物质间的转化及影响通过习题加深对本堂课所学的内容有所掌握四、变质的氢氧化钠溶液的除杂原则：不变、不引、易分离八、教学反思这是一节复习型实验探究课，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。我设计的过程想达到三个目的：一是让学生将一个溶液成分确定设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获