语文人教版九年级上册观刈麦.doc

观刈麦教学设计 迁安一镇中 郭雅丽教学目标：知识与技能：1、反复吟诵，理解诗歌；2、培养学生赏析诗歌的能力。过程与方法：读说结合，读出诗韵，赏析诗句。情感、态度与价值观：了解古代劳动人民的痛苦及其社会根源，珍惜今天的幸福生活。教学重点：诵读、理解、赏析。教学难点：体会感情、把握主旨。教学媒体：多媒体教学过程设计：一、导入：“刈”读音：y,意思是割，刈麦，是割麦的意思，现在我们用什么来收割麦子？（大型联合收割机）。可是过去，用什么来收割麦子呢？（镰刀）。那是怎样的一种情景呢？今天，我们就走进观刈麦一文，具体感受一下吧！简介作者：（多媒体展示）白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。（学生自己查找，两名学生说，师总结）教师强调：叙事诗二、明确目标：（多媒体展示） 1、反复吟诵，理解、背诵诗歌；2、培养赏析诗歌的能力。3、了解古代劳动人民的痛苦及其社会根源，珍惜今天的幸福生活。三、检查预习1、学生自己板书，其他学生默读课文 f lng（ ）黄 荷箪食（ ）bng 遗穗（ ） 童zh（ ） 携 h jing（ ） xing（ ）田 悬b筐（ ） j肠（ ）l l（ ） 不sh农桑（ ） 岁yn（ ）2、学生讲解四、读课文1、指名朗读（2名） 2、齐读五、翻译课文 1、“田家少闲月但惜夏日长”2、“复有贫妇人拾此充饥肠”3、“今我何功德尽日不能忘”六、精读课文，思考下列问题1、本诗中作者看到了哪三幅画面？诗人描写这三幅画面的用意是什么？妇姑童稚送饭，丁壮南冈割麦，贫妇抱子拾穗。用意：一是为了反映农民的艰辛，二是为了揭露赋税的繁重。2、作者由看到的画面想到了什么？想到了自己过着不劳而获的生活，感到愧疚和自责。3、全诗流露出诗人怎样的思想感情？通过描述盛夏五月农家麦收繁忙的场景，反映了农民劳动艰辛、赋税沉重的现实，表达了诗人对农民疾苦的同情。4、刈麦故事发生在什么样的背景之下？五月 南风 小麦七、结合板书，指导背诵 1、自由背诵 2、指名背诵八、赏析1、出示问题：请用“我喜欢 ，因为 ”的句式，说说哪句诗或哪个词写得好。（1）教师示范：“足蒸暑土气，背灼炎天光”我喜欢“足蒸暑土气，背灼炎天光”这句话中的“蒸” “灼” ，二字，因为这两个字生动形象地写出了当时天气的炎热，表现了农民劳动的艰辛，表达了作者对劳动人民疾苦的深切同情。（2）学生自由发言。可能说到的句子：“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳作却一无所有形成鲜明对比。“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。 “力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎炎烈日的灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。 其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。2、从本诗中你学到了怎样的作文方法？（1）景物描写。（2）场面描写。（3）人物刻画。（4）结尾画龙点睛。九、巩固练习：（多媒体展示）（一）文学常识填空本诗选自 ，作者 ， 代著名诗人。（二）理解加横线的词语的意思 1、妇姑荷箪食 2、相随饷田去 3、曾不事农桑 4、岁晏有余粮（三）填空1、夜来南风起， 。 2、 ，左臂悬敝筐。3、 ，岁晏有余粮。 4、家田输尽， 。5、最能表现“人倍忙”的句子：，。6、表现劳动人民劳动艰辛的句子：，。7、表明劳动人民矛盾心理的句子：，。8、揭示贫妇人贫穷的原因句：，。十、拓展练习1、写出古诗词中与劳动有关的完整句子。（1）晨兴理荒秽，带月荷锄归 （2）锄禾日当午，汗滴禾下土。2、写出古诗词中表现作者关心人民疾苦的诗句 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。兴，百姓苦；亡，百姓苦。